一年級(jí)孩子小學(xué)英語(yǔ)

一年級(jí)三班有一個(gè)叫周和的小姑娘，他的媽媽就做了一個(gè)很漂亮的榜樣，開(kāi)始的時(shí)候是孩子剛進(jìn)入一年級(jí)，媽媽發(fā)現(xiàn)孩子在幼兒園學(xué)習(xí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)和我們一年級(jí)的小學(xué)英語(yǔ)課本完全不兼容，反而占據(jù)了孩子的英語(yǔ)思維空間

上學(xué)前，孩子要表學(xué)英語(yǔ)，幼兒園的英語(yǔ)注重聽(tīng)說(shuō)的訓(xùn)練，說(shuō)的內(nèi)容以日?？谡Z(yǔ)為主，拼寫(xiě)不做過(guò)多的要求，為了能更好的與小學(xué)英語(yǔ)接軌，我們對(duì)父母的建議是一要讓孩子有學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在日常生活中，運(yùn)用孩子學(xué)習(xí)過(guò)英語(yǔ)單詞，和孩子一起吃飯，游戲，送孩子上學(xué)等

如果你想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)在未來(lái)非常優(yōu)秀的人，也許最開(kāi)始的時(shí)候要走一段很難的路，比如和他一起重新學(xué)習(xí)小學(xué)，數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，絕大部分父母已經(jīng)沒(méi)有能力輔導(dǎo)四年級(jí)以上的孩子了，但可以選擇跟他一起學(xué)習(xí)

今天給大家分享的題目是，一年級(jí)的孩子應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子小學(xué)階段最重要，除了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣的養(yǎng)成，不僅會(huì)給孩子學(xué)習(xí)上生活上帶來(lái)很大的幫助，而且會(huì)讓孩子受益終生

在關(guān)注孩子的為今天或者未來(lái)或者下學(xué)期，或者下學(xué)年的中考，高考孩子的升學(xué)，孩子的上一年級(jí)孩子的上幼兒園，孩子怎么樣去與同伴去溝通，孩子未來(lái)怎么樣去與人合作，怎么樣去具備人營(yíng)性

豆媽補(bǔ)充到，隨著年紀(jì)升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的增大，孩子學(xué)英語(yǔ)的積極性逐漸下降，其主要原因是單詞記不住，但小學(xué)英語(yǔ)必不像中學(xué)英語(yǔ)有深學(xué)的壓力，需要將單詞教學(xué)力為重中之重

第八章一年級(jí)的語(yǔ)文了解自己孩子的真實(shí)程度是讓孩子從一年級(jí)的開(kāi)始學(xué)習(xí)，不陷入被動(dòng)的法寶之前確實(shí)出現(xiàn)過(guò)家長(zhǎng)不了解自己孩子的真實(shí)程度，過(guò)高或過(guò)低，估計(jì)還孩子了解孩子的真實(shí)程度，了解班級(jí)的平均水平，就能夠知道孩子在什么時(shí)候需要幫助

許多第一年級(jí)的孩子都是由家長(zhǎng)陪伴做作業(yè)的，從培養(yǎng)孩子形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)講，開(kāi)始的陪伴是必要的。等到孩子形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，應(yīng)該慢慢放手，讓孩子形成自覺(jué)高效的，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，我們接孩子放學(xué)的時(shí)候是怎么接的，我們經(jīng)常在學(xué)校門(mén)口孩子讀一年級(jí)，我們?cè)趯W(xué)校門(mén)口接孩子，一般接到孩子第一句話會(huì)問(wèn)孩子怎么樣上課，有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講對(duì)不對(duì)，再問(wèn)問(wèn)

進(jìn)入集體之后，父母應(yīng)該幫助孩子學(xué)會(huì)換位思考，懂得與別人分享，這樣孩子就會(huì)有敢更快受到同學(xué)的喜歡，克服心理上的恐慌，加降想貼士一年級(jí)孩子有著自己的特殊的身心特點(diǎn)，父母應(yīng)該有針對(duì)性的幫助引導(dǎo)孩子的發(fā)展

如果不能也要記住，保持孩子學(xué)習(xí)的興趣，是比提前學(xué)會(huì)課本上的知識(shí)，更重要的了解自己孩子的真實(shí)程度，是讓孩子從一年級(jí)的開(kāi)始學(xué)習(xí)，不陷入被動(dòng)的法寶之前確實(shí)出現(xiàn)過(guò)家長(zhǎng)不了解自己孩子的真實(shí)程度，過(guò)高或過(guò)低，估計(jì)孩子或者是說(shuō)

還有讓孩子小的時(shí)候，尤其是在小學(xué)的時(shí)候，讓他住小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候讓孩子做端正離，那個(gè)身體離桌面離桌子要有一個(gè)拳頭頭抬高被品質(zhì)這樣的寫(xiě)作業(yè)的方式，可是孩子依然做不到

不知道做完題要檢查或忘了檢查或不會(huì)檢查，家長(zhǎng)要從一年級(jí)開(kāi)始注意孩子是否學(xué)會(huì)了完成作業(yè)考試之后要開(kāi)始檢查，如果還不會(huì)就教孩子怎樣檢查，孩子不會(huì)檢查，可以學(xué)有的家長(zhǎng)見(jiàn)孩子不會(huì)就替孩子檢查，這當(dāng)然比孩子快很審視，但審視就不抵視

小學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)，江蘇省高郵市教育體育局教科部喬繼華讀后活動(dòng)是語(yǔ)篇教學(xué)中讀前與讀中環(huán)節(jié)的拓展，多模態(tài)的合理運(yùn)用，決定著讀后拓展的廣度，深度，效度及學(xué)生的發(fā)展

小學(xué)有個(gè)魯教版，有個(gè)仁教版，他的小學(xué)英語(yǔ)一個(gè)是六百多個(gè)單詞，一個(gè)是八百個(gè)單詞，他們的句子都是上百個(gè)說(shuō)，我們好讓教學(xué)遠(yuǎn)見(jiàn)兒，我們自己的遠(yuǎn)見(jiàn)兒就有一千個(gè)單詞，一千個(gè)句子了，這不是我們的指標(biāo)，這只是我們磨耳頭，我們不要求孩子怎么樣，必須我們教學(xué)量全都突過(guò)了