兒童一年級(jí)英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練

首先，我借鑒了上一屆師兄師姐的建議，采取三二三的方法來(lái)做英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，即周一，周三周五做三篇閱讀，周二周四做兩篇剩下的時(shí)間用來(lái)整理閱讀材料，同時(shí)每天再做一篇完型，盡管題目訓(xùn)練量上去了

也適用于成年人的思維習(xí)慣訓(xùn)練，小朋友學(xué)英語(yǔ)閱讀能力是很重要的。要想在英語(yǔ)試卷中閱讀模塊，拿高分閱讀的訓(xùn)練是需要額外加量的。方便一點(diǎn)兒的是每學(xué)期買(mǎi)一到兩本配套的課外閱讀材料

基于人基本基于人本主義的觀點(diǎn)，在進(jìn)行感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練時(shí)，訓(xùn)練人員要將兒童奉為主角，充分考慮兒童的客觀心理需要和心理發(fā)展特點(diǎn)，這樣才能充分的理解兒童，幫助兒童在訓(xùn)練關(guān)系上兒童是訓(xùn)練的主題

他發(fā)現(xiàn)，無(wú)論學(xué)習(xí)什么受修煉，受訓(xùn)練的兒童雖然在一段時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)的超過(guò)未受訓(xùn)練的兒童，但當(dāng)未受訓(xùn)練的兒童達(dá)到某個(gè)年齡后，一旦讓未受訓(xùn)練的兒童做同樣的訓(xùn)練，后壽訓(xùn)練的兒童馬上就會(huì)趕上或者超過(guò)先受訓(xùn)練的兒童

來(lái)做英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練，即周一周三周五做三篇閱讀，周二周四做兩篇剩下的時(shí)間用來(lái)整理閱讀材料，同時(shí)每天在這一篇完形盡管題目訓(xùn)練量上去了，但是我感覺(jué)考試時(shí)間依然有點(diǎn)兒緊張，而且在很長(zhǎng)一段兒時(shí)間中，我還是找不到問(wèn)題的所在

第一個(gè)兒童中心原則就是指在感統(tǒng)訓(xùn)練中立足以人為本的思想，切實(shí)尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，充分考慮兒童身心發(fā)展的多方面特點(diǎn)，結(jié)合兒童的發(fā)展需要及發(fā)展能力，設(shè)計(jì)訓(xùn)練方案，組織訓(xùn)練工作

這種組織形式一般用于四種情況訓(xùn)練，初期兒童障礙程度嚴(yán)重，且需要反復(fù)訓(xùn)練，糾正兒童作物操作，維持足夠的訓(xùn)練強(qiáng)度。訓(xùn)練人員主導(dǎo)形式具體有以下幾種個(gè)別訓(xùn)練，還有訓(xùn)練室哪家室，想看個(gè)別訓(xùn)練就是指訓(xùn)練人員單獨(dú)與其他人員

四，兒童少年耐力訓(xùn)練的注意事項(xiàng)一密切結(jié)合兒童少年耐力，自然發(fā)展的趨勢(shì)安排序列，掌握兒童少年耐力，自然發(fā)展的趨勢(shì)，以便科學(xué)的安排耐力訓(xùn)練兒童少年內(nèi)力素質(zhì)是隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸提高的

我建議將要教一年級(jí)的教師們?cè)趦和雽W(xué)前的一年半以前，就把他們的家長(zhǎng)召集起來(lái)，跟他們談?wù)?，家庭里?yīng)當(dāng)保持怎樣的相互關(guān)系，才有利于增強(qiáng)兒童的神經(jīng)系統(tǒng)，并且有利于形成兒童良好的道德和心理品質(zhì)

當(dāng)人們對(duì)童年越來(lái)越生疏時(shí)，兒童的正常表現(xiàn)就紛紛看作是問(wèn)題，各種訓(xùn)練便應(yīng)運(yùn)而生，感統(tǒng)訓(xùn)練，呼聲，免疫訓(xùn)練，排便，訓(xùn)練，爬行，訓(xùn)練，注意力訓(xùn)練，抓握訓(xùn)練，家長(zhǎng)的文整體文化水平越來(lái)越高，養(yǎng)育兒童卻越來(lái)越不自然

為強(qiáng)化感受吉尼教學(xué)注重兒童的觀察活動(dòng)，有計(jì)劃的結(jié)合作文，教學(xué)將指導(dǎo)觀察，發(fā)展思維，訓(xùn)練語(yǔ)言，陶冶情，操結(jié)合強(qiáng)進(jìn)行指導(dǎo)兒童觀察，做到選擇美的事物，逐步增加難度，拓寬想象空間，強(qiáng)化感受性，讓兒童在感覺(jué)中訓(xùn)練感覺(jué)的訓(xùn)練，使兒童對(duì)周?chē)澜缛諠u留心敏感

從總體上看，五年級(jí)和三年級(jí)兒童差異不大，觀察的精確性，一年級(jí)兒童觀察事物不細(xì)心也不全面，常?；\統(tǒng)模糊，只能說(shuō)出客體的個(gè)別部分，顏色或顏色等個(gè)別屬性，對(duì)事物間細(xì)微的差別難以覺(jué)察，不能表決

根據(jù)教材的設(shè)計(jì)安排，一年級(jí)下冊(cè)的教育主題是養(yǎng)成好習(xí)慣，整策教田教教材，重點(diǎn)關(guān)注兒童與自我兒童與大自然兒童與家人，兒童與伙伴這四個(gè)方面的習(xí)慣養(yǎng)成，從整策內(nèi)容橫向來(lái)看風(fēng)兒輕輕追的教材設(shè)置，其意圖是幫助兒童通過(guò)了解自然現(xiàn)象，養(yǎng)成與大自然，和諧共在的好習(xí)慣

教育培養(yǎng)一次狀態(tài)，我建議才會(huì)在一年級(jí)學(xué)生的教師在兒童入學(xué)前的一年半時(shí)間里就召集家長(zhǎng)到校，和他們談?wù)劶彝s的相互關(guān)系，因?yàn)檫@種家里的人們有什么處理效果在兒童的時(shí)候留下去

這個(gè)訓(xùn)練可適用于所有的全面發(fā)育遲緩的兒童，尤其是伴有感覺(jué)障礙的這類(lèi)兒童訓(xùn)練的方法可以用毛刷，觸覺(jué)球，殺力等等來(lái)強(qiáng)化兒童手部的一個(gè)感知能力，尤其是指尖部位的一些感覺(jué)刺激是非常重要的