小學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)運(yùn)用

小學(xué)英語(yǔ)多模態(tài)讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)，江蘇省高郵市教育體育局教科部喬繼華讀后活動(dòng)是語(yǔ)篇教學(xué)中讀前與讀中環(huán)節(jié)的拓展，多模態(tài)的合理運(yùn)用，決定著讀后拓展的廣度，深度，效度及學(xué)生的發(fā)展

自我決定理論它的分類分成內(nèi)在動(dòng)機(jī)內(nèi)，化動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)，而從它的一個(gè)發(fā)展軌跡就是從一個(gè)外部動(dòng)機(jī)慢慢變上變成內(nèi)部動(dòng)機(jī)，外部動(dòng)機(jī)還有內(nèi)設(shè)性動(dòng)機(jī)到了認(rèn)同性動(dòng)機(jī)，最后再到內(nèi)在動(dòng)機(jī)

他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往以內(nèi)在動(dòng)機(jī)為主，唱依存型學(xué)生一般偏愛(ài)社會(huì)科學(xué)，他們的學(xué)習(xí)更多的依賴于外在的反饋，他們對(duì)人比對(duì)物更為感興。趣廠獨(dú)立型學(xué)生善于運(yùn)用分析的知覺(jué)方式，而廠依存型學(xué)生則偏愛(ài)非分析的籠統(tǒng)的或整體的知覺(jué)方式

好選擇男的始終不同人的話是不一樣，一定要為學(xué)生施工適當(dāng)?shù)陌駱?，讓學(xué)生盡可能體驗(yàn)到成功，恰當(dāng)?shù)睦猛獠繌?qiáng)化，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我強(qiáng)化這個(gè)自我決定理論里面分為了動(dòng)機(jī)內(nèi)在動(dòng)機(jī)內(nèi)混內(nèi)在動(dòng)機(jī)外在動(dòng)機(jī)

那學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)按照學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因來(lái)源，分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指又因來(lái)自學(xué)習(xí)者本身的內(nèi)在因素及學(xué)生在學(xué)生因?qū)顒?dòng)本身產(chǎn)生興趣而產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的分類考點(diǎn)一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的一般分類一內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的誘因來(lái)源學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又稱內(nèi)在動(dòng)機(jī)，是由學(xué)習(xí)本身引起的

同時(shí)，如果教學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)設(shè)計(jì)等不能引起幼兒的興趣，盡管幼兒有內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也難以維持學(xué)習(xí)活動(dòng)，利用精心設(shè)置的問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這是將內(nèi)在動(dòng)機(jī)和外在動(dòng)機(jī)有機(jī)結(jié)合的有效措施

二，基本觀點(diǎn)知識(shí)觀，學(xué)習(xí)觀，學(xué)生觀，第四章學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，一學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概述動(dòng)機(jī)以及其功能。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指引起和維持個(gè)體的活動(dòng)，并使活動(dòng)朝向某一目標(biāo)的內(nèi)在心理過(guò)程或內(nèi)在或內(nèi)部動(dòng)類

人從事某項(xiàng)活動(dòng)都是受動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)動(dòng)機(jī)包括外在動(dòng)機(jī)和內(nèi)在動(dòng)機(jī)外，在動(dòng)機(jī)是指已獲取諸如金錢，獎(jiǎng)品，食物等物質(zhì)累積率。作為行動(dòng)目標(biāo)的動(dòng)機(jī)內(nèi)在動(dòng)機(jī)讓人們跟隨興趣，自主選擇并積極的挑戰(zhàn)自我，追求工作本身帶來(lái)的樂(lè)趣，產(chǎn)生滿足感和自豪感

與交際模態(tài)的搭配，讓學(xué)生在多模態(tài)讀后活動(dòng)中輕松的復(fù)習(xí)，所學(xué)的知識(shí)，順利的理解，衍生的語(yǔ)篇，內(nèi)容與內(nèi)涵，自信的展示，其綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力結(jié)義，讀后活動(dòng)，是小學(xué)英語(yǔ)篇教學(xué)讀前讀中緩解的拓展

當(dāng)學(xué)生能夠建立起和手和任務(wù)之間的聯(lián)系時(shí)，可能就會(huì)發(fā)生這種轉(zhuǎn)換，即使原始的動(dòng)機(jī)來(lái)自外部，然而過(guò)多的外部壓力或強(qiáng)力可能會(huì)極大的干擾內(nèi)在動(dòng)機(jī)的發(fā)展可以從四個(gè)方面來(lái)解釋內(nèi)在動(dòng)機(jī)

活動(dòng)已達(dá)到一定目標(biāo)的內(nèi)在動(dòng)力，社會(huì)動(dòng)機(jī)起源于社會(huì)需要與人的社會(huì)需要相聯(lián)系，是一種高級(jí)動(dòng)機(jī)，它推動(dòng)著人的行為?；顒?dòng)主要有五種社會(huì)動(dòng)機(jī)成就，動(dòng)機(jī)交往或親和動(dòng)機(jī)，權(quán)力動(dòng)機(jī)，利他動(dòng)機(jī)和侵犯動(dòng)機(jī)

一動(dòng)機(jī)本能論運(yùn)用達(dá)爾文的生物進(jìn)化論觀點(diǎn)，也是人類的動(dòng)機(jī)本質(zhì)，其主要代表是英國(guó)心理學(xué)家麥獨(dú)孤的動(dòng)機(jī)本能理論外度鍋受到達(dá)爾文生物進(jìn)化論的影響，運(yùn)用進(jìn)化論觀點(diǎn)來(lái)解釋人類的動(dòng)機(jī)

第一是關(guān)于成就動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的一個(gè)效果之間的一個(gè)關(guān)系就是成就動(dòng)機(jī)水平，對(duì)于個(gè)體的一個(gè)學(xué)習(xí)的一個(gè)績(jī)效的話，才是存在著重要的一個(gè)影響。成就動(dòng)機(jī)作為社會(huì)性的一個(gè)動(dòng)機(jī)的一種在內(nèi)在和外在之分

一動(dòng)機(jī)原則二結(jié)構(gòu)原則三序列原則四強(qiáng)化原則。第一個(gè)動(dòng)機(jī)原則內(nèi)在動(dòng)機(jī)是維持學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，它認(rèn)為兒童具有三種最基本的內(nèi)在動(dòng)機(jī)好期的內(nèi)趨利好。好奇的內(nèi)趨利就是求知欲碼勝任的內(nèi)趨利就是成就感