高二英語聽力第8輯智能版

加德納認為，人類的智能是多元的，這些智能包括語言，智能，數(shù)學，邏輯，智能，空間，智能，身體運動，智能音樂，智能人際智能，自我認知智能及自然觀察，智能第一，語言，智能語言，智能是指語言理解

第八章問題解決能力與創(chuàng)造性的培養(yǎng)，加德納的多元智力理論，他認為智力的內(nèi)涵是多元的，人類至少存在八種智能，分別是語言，智能，邏輯，數(shù)理，智能空間，智能音樂，智能肢體，凍結(jié)，智能，內(nèi)省，智能，社交，智能，自然觀察，智能

今天我給大家分享的是不輸在家庭教育上第二十六卷，第二百四十事業(yè)不沉迷網(wǎng)游之招，從網(wǎng)絡(luò)版到現(xiàn)實版兒子上高二，他沒有手機，這在當今算是一個奇葩，不是父母不給他買，是他不要原因是怕管不住自己

另外，我的手里面的這個智能股份是正在晉級五連板的過程中，另外，市場的一個四連板是淮河能源是公告戰(zhàn)法引出來的，全程也是一次版，沒有機會參與另一個換手版寶塔時，也可以參與到的就是我們提前在賽道專輯為大家梳理的賽威的一個三連版

他提出了七種類型的智能，涵蓋了兒童和成年和成人中更廣泛的人類潛力范圍，它包括語言，智能，邏輯，數(shù)學，智能，空間，智能，身體，運動，智能音樂，智能，人際，智能和自省智能

即語言，智能，數(shù)理，智能梳理邏輯，智能視覺空間，智能音樂，智能身體，運動，智能人際交往，智能自我認識智能的隨后增加了第八種智能即自然認識的智能光譜評價方案。使用身心的評價方法評估方法。它從一種更廣告聲的角度來看待兒童評估所用材料既是學習的材料，又是評估的工具，它模糊了各成和評估之間的現(xiàn)象

智商一定有差異，而且智商第一部分是先天的，也有后天的培養(yǎng)，但是主要來源于先天語言，智能和邏輯智能在頂端，那當孩子不具備語言智能和邏輯智能的時候，我們也不要去指責和埋怨孩

一，語言智能二音樂，智能三邏輯，數(shù)學，智能，四空間，智能五身體凍覺，智能六人際智能七自我認知智能八自然智能。這是加德納提出的多元智能種類，有八種加德納提出的多元智能種類，八種一語言智能二音樂智能

其中幾乎將人的八大智能即語言，文字，智能音樂節(jié)奏，智能數(shù)學邏輯，智能圖形，空間，智能身體協(xié)調(diào)，智能人際關(guān)系，智能，自我認識，智能自我主義，智能自然主義，智能全部

人的智能是多元的，主要包括語言智能，樹立邏輯，智能空間，智能身體運動，智能音樂，智能人際，智能，內(nèi)省智能自然探索，智能存在，智能通過多元智能的探索就可以發(fā)掘出人的潛能

他把每個人的智能分成了八種智能語言，智能邏輯，數(shù)理，職能，空間，智能運動，智能音樂，智能人際交往，智能內(nèi)省，智能自然觀察智能，后來又增加了一個存在，智能就變成了九種智能

美國佛大學教育研究院的心理發(fā)展學家霍華德加德納將人的智能分為八個方面，即語言，智能，音樂，智能數(shù)學邏輯，智能空間，智能肢體，運動，智能，內(nèi)省智能，人際關(guān)系，智能和自然觀察智能。簡單來說就是每個孩子都有自己的優(yōu)勢智能

美國的霍華德加德娜把智能分為語言，文字，智能數(shù)學，邏輯，智能視覺，控連，智能隱約，旋律，智能身體運動，智能人際關(guān)系，智能和自我認知，智能人的語言智能也是多方面的

根據(jù)加德納的多元智能結(jié)構(gòu)語言，智能音樂，智能數(shù)學，邏輯，智能視覺空間，智能身體，運動，智能人際交往，智能自省智能和自然觀察，智能八種智能孩子的學習潛質(zhì)進行合理的評價與引導

霍華頓加德拉教授指出了多元智能理論，他把人的智能分為八項語言，文字之倫，數(shù)學邏輯，智能視覺空間，智能音樂，旋律，智能，身體運動，智能人際關(guān)系，智能，自我認識，智能和自然觀察智能