英語(yǔ)六級(jí)閱讀做的慢的原因

按照舒適器的，我們可以將月的風(fēng)味舒適區(qū)，生產(chǎn)區(qū)和恐懼區(qū)三個(gè)等級(jí)在舒適區(qū)閱讀著閱讀毫無(wú)難度的讀物，非處于心理宿舍的動(dòng)態(tài)，但既不緩慢在生產(chǎn)區(qū)閱讀，做閱讀，有一定難做的讀物

如果說(shuō)在閱讀當(dāng)中遇到問題之后，大家不要總是去查資料，遇到一個(gè)問題，就查一下資料遇到個(gè)問題，至于百度一下，這樣的閱讀速度會(huì)很慢，會(huì)傷害你閱讀的成就感，你要很耐心的看下去，可能答案就在后面，你這時(shí)候需要做的是記

如果說(shuō)在閱讀當(dāng)中遇到問題之后，大家不要總是去查資料，遇到一個(gè)問題，就查一下資料遇到個(gè)問題，至于百度一下，這樣的閱讀速度會(huì)很慢，會(huì)傷害你閱讀的成就感，你要很耐心的看下去，可能答案就在后面，你這時(shí)候需要做的是記

如果說(shuō)在閱讀當(dāng)中遇到問題之后，大家不要總是去查資料，遇到一個(gè)問題，就查一下資料遇到個(gè)問題，至于百度一下，這樣的閱讀速度會(huì)很慢，會(huì)傷害你閱讀的成就感，你要很耐心的看下去，可能答案就在后面，你這時(shí)候需要做的是記

到底是因?yàn)槭裁礃拥脑颍X得你的工作做的不好，他覺得你的工作做的不到位，各位想想還是不如此，你沒有辦法跟老劉確認(rèn)一下，他認(rèn)為你工作怠慢，方案不合理，是方案不合理

是什么原因?qū)е潞⒆映蔀槭謾C(jī)網(wǎng)絡(luò)的家長(zhǎng)，你清楚手機(jī)的發(fā)展使許多孩子本身心智所需做的事情，他可能被手機(jī)替代了，比如圖書，閱讀，作業(yè)輔導(dǎo)等等，人性中的惰性在這些便利的手段中

第二編閱讀的層次一共有四種基礎(chǔ)閱讀，檢視，閱讀，分析，閱讀和主題閱讀，我們稱之為層次，而不稱為種類的原因是，嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，種類是樣樣都不同的，而層次卻是更高的層次，也包含了較低的層次的特性

第二一步，我就像剛才我這一期說(shuō)的話題，你要慢慢的清楚自己喜歡但不能夠去做的事情，這里有很多的原因，慢慢的，你去探索，去找到自己，喜歡病能堅(jiān)持，還能夠持之以恒的去做的事情

我們已經(jīng)在很多城市看到命名為慢讀時(shí)光的新書店開張，看得出主張慢閱讀并不限于學(xué)術(shù)文化，名人已經(jīng)擴(kuò)展成為一種社會(huì)憂慮。就像國(guó)際社會(huì)正在提倡開展慢生活一樣，希望通過慢生活提高生活質(zhì)量

寫作的過程可以幫助你放慢節(jié)奏，仔細(xì)反思這一話題。我的意圖當(dāng)你在閱讀我對(duì)討好型行為模式的和尋求他人認(rèn)可行為所做的描述時(shí)，注意一下你自己做出的判斷，以及你是怎樣看待我的觀點(diǎn)的

許多父母會(huì)認(rèn)為，孩子由于作業(yè)做的太慢，而沒有了玩的時(shí)間，于是就不斷的催促孩子埋怨孩子，覺得孩子沒有玩的時(shí)間都是他們自己的原因，有的父母甚至?xí)土P孩子更長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)

家長(zhǎng)朋友們不著急，也不要對(duì)孩子過多的說(shuō)教，除了在孩子生活的環(huán)境中去屏幕化外，你不妨還要在孩子面前多讀書，與其讓他們照著你說(shuō)的錯(cuò)，不如讓他們照著你做的做，當(dāng)閱讀氛圍慢慢形成，你可以在看完書之后與孩子分享你們讀的書

一個(gè)提升好，我們要注意一下孩子閱讀能力比較弱的情況，如果我們的孩子出現(xiàn)朗讀速度忽快忽慢，停頓的次數(shù)很多，或者說(shuō)指著字逐字的閱讀速度慢，或者說(shuō)朗讀的時(shí)候常常增加字兒漏字兒前后顛倒，或者說(shuō)對(duì)閱讀的時(shí)候或者朗讀的時(shí)候背誦的時(shí)候內(nèi)容一知半景，甚至不甚理解對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用題，很難理解意思

文章說(shuō)里注重打動(dòng)人的內(nèi)心世界，通過引用楊絳先生對(duì)年輕人的評(píng)價(jià)指數(shù)，當(dāng)前閱讀存在的問題通過引用名言名句指出不能進(jìn)行閱讀的原因在于心不靜，并指出心境的方法在于閱讀知識(shí)

最重要的是要讓他是要讓他開始閱讀，家長(zhǎng)要做的就是要給孩子迅速補(bǔ)充大量其他書籍，讓他在讀完小時(shí)代之后能夠順勢(shì)開始讀金庸讀瓊瑤讀劉振云讀周國(guó)，平讀魯迅，讀墨泊桑讀大中文，用大量?jī)?yōu)秀的閱讀去沖淡之中的一些不良閱讀