初二英語(yǔ)下冊(cè)第29課朗讀

少年內(nèi)論壇第一有感情的朗讀課文，背誦第一自然段體會(huì)潤(rùn)土在我心中美好形象答朗讀提示在體會(huì)，課文，思想，感情的基礎(chǔ)上，在朗讀中揣摩人物的內(nèi)心情感。我的好奇佩服自嘆不如閏土的聰明，熱情淳樸，讀出感情來(lái)

怎樣去體現(xiàn)朗讀指導(dǎo)和下面的基本要求，你要看基本要求，如果只是有感情的朗讀課文，那么我們就可以只是說(shuō)有感情的朗讀，可聞的我們就可以在好有感情，先說(shuō)有感情的朗讀課文

歡迎來(lái)到七天挑戰(zhàn)瀟瀟朗讀不準(zhǔn)訓(xùn)練營(yíng)，每天五分鐘學(xué)習(xí)一個(gè)朗讀小技巧，想要迅速提升朗讀能力的小伙伴，趕緊加入糖豆豆要上課了，我來(lái)啦。高高姐姐，我們今天要朗讀什么還要打節(jié)拍

小朋友們，我們的課文朗讀進(jìn)去開始，這次我朗讀的課文不是可悶，這次快點(diǎn)都是古詩(shī)三首三場(chǎng)古詩(shī)母先來(lái)讀一遍，第一首故事往天門山望天門山，他作者是唐李白天門中斷楚江開碧水東流至此回

朗讀是不是我希望這小朋友來(lái)是朗讀這個(gè)內(nèi)容，真正課程當(dāng)中，我可能會(huì)給他五分鐘的時(shí)間來(lái)朗讀，但是在我的試講的無(wú)聲試講的環(huán)節(jié)當(dāng)中，我可能只是聽(tīng)眾的一兩秒，就表示小朋友已經(jīng)朗讀完了

在孩子上小學(xué)之前，以及一直到孩子在二年級(jí)以前，都需要去培養(yǎng)孩子的拼音和朗讀的習(xí)慣和能力，鼓勵(lì)孩子大聲的朗讀課文，能夠帶有感情的朗讀，是更好的朗讀，對(duì)于培養(yǎng)孩子的閱讀速度

他們里面都有些什么，請(qǐng)同學(xué)們朗自由的朗讀課文，用你們的筆圈出文章中你覺(jué)得最有新鮮感的句子，我們一起來(lái)分享好開始你們的朗讀，我看到大家都已經(jīng)端正了鉆筆，那誰(shuí)可以第一個(gè)來(lái)分享

這種多數(shù)學(xué)生得不到朗讀訓(xùn)練的現(xiàn)狀，怎能提高朗讀教學(xué)的質(zhì)量，又怎能落實(shí)語(yǔ)文教學(xué)中最基本的一分鐘，一會(huì)兒讀四朗讀指導(dǎo)機(jī)械化教師的朗讀指導(dǎo)，機(jī)械單調(diào)的情況通常出現(xiàn)在教師的課堂教學(xué)中

當(dāng)我的孩子，他說(shuō)是個(gè)學(xué)校了，第一個(gè)第二個(gè)我的孩子到了班上一直是金子成，但是很多的一點(diǎn)都知道我的孩子上了初中以后，我的孩子上了初二，上學(xué)期結(jié)束初二的下學(xué)期，我就不斷的讓他推沖體質(zhì)

課堂上，教師可以選出幾名同學(xué)大聲朗讀，讓其他同學(xué)當(dāng)裁，判評(píng)一億，看誰(shuí)朗讀的最好，誰(shuí)朗讀時(shí)存在哪些問(wèn)題，教師要聲情并茂的為學(xué)生示范朗讀，讓學(xué)生跟讀，注意古詩(shī)的停頓和節(jié)奏，讀出情感

實(shí)踐活動(dòng)三建議你這樣品味語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)四，建議你這樣探究美點(diǎn)創(chuàng)意之六課文朗讀能力訓(xùn)練說(shuō)是品情賞景，蜥蜴朗讀，請(qǐng)同學(xué)們用富有詩(shī)意的語(yǔ)言描述文中的故事朗讀，請(qǐng)同學(xué)們從語(yǔ)言品析的角度欣賞人物的情感朗讀，請(qǐng)同學(xué)們用探究的眼光

品經(jīng)典美文感悟情懷朗讀法過(guò)度同學(xué)們學(xué)習(xí)課文的第一步，你覺(jué)得應(yīng)該是什么讀好，下面讓我們每個(gè)人都放聲朗讀課文，學(xué)生讀一先全班齊讀課文一遍括號(hào)在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，可以相機(jī)提出，如字音節(jié)奏停頓等

在今天的課程結(jié)束之前，我們重復(fù)一下今天提到的兩個(gè)非常重要的觀點(diǎn)第一，四年級(jí)和初二高二的知識(shí)難度還沒(méi)有超出學(xué)生理解能力的范圍，不是知識(shí)變難了，是我們沒(méi)有找到問(wèn)題的本質(zhì)

歡迎來(lái)到七天挑戰(zhàn)瀟瀟朗讀不準(zhǔn)訓(xùn)練營(yíng)，每天五分鐘學(xué)習(xí)一個(gè)朗讀小技巧，想要迅速提升朗讀能力的小伙伴趕緊加入，談到的要上課咯。乖乖，姐姐，我早就準(zhǔn)備好了，一直等著您吶

學(xué)生既有暢談最后老師加以補(bǔ)充總結(jié)明確文中主要人物有李金金程老師文章的開端講，李晶晶朗讀課文的請(qǐng)求遭到拒絕發(fā)展，是他用真情和獨(dú)特的感情體驗(yàn)朗讀課文在樹林子里的朗讀體會(huì)和回憶，還有糾正同學(xué)的朗讀，結(jié)果卻遭到了嘲笑