音樂(lè)聽(tīng)力節(jié)拍

我們聽(tīng)古樂(lè)，它是沒(méi)有節(jié)拍，因?yàn)楣?jié)拍是自然存在的，只要是音樂(lè)，它就都存在節(jié)拍節(jié)奏，那么這個(gè)只不過(guò)現(xiàn)在我們通用的西方的標(biāo)準(zhǔn)化石節(jié)拍在中國(guó)的五月綠米里面，明月里面不太適用而已

那下面的問(wèn)題來(lái)了，隨著節(jié)拍器練琴好不好，當(dāng)然不好流逝，節(jié)拍器的點(diǎn)子打得太死，而音樂(lè)的拍點(diǎn)是活的，即是拍自最工整的進(jìn)行曲，與節(jié)拍器的打點(diǎn)兒也不完全一樣，更不要說(shuō)其他性質(zhì)的樂(lè)曲了

所有的時(shí)間全部花在舞蹈上，學(xué)會(huì)舞蹈的人都知道舞蹈離不開(kāi)音樂(lè)的伴奏，音樂(lè)和舞蹈的關(guān)系就像隨以移之間的關(guān)系一樣，沒(méi)有了音樂(lè)的節(jié)拍，舞蹈就變得沒(méi)有應(yīng)力，但排力劃什么音樂(lè)也聽(tīng)不到

同時(shí)講話聲音要有表情，講話內(nèi)容有變化，可以讓寶寶從小對(duì)聲調(diào)語(yǔ)言有靈敏的反應(yīng)，與寶寶共舞，播放一些輕柔而舒緩的音樂(lè)。如古典音樂(lè)華爾茲合著音樂(lè)的節(jié)拍把寶寶抱在懷里，輕輕邁著舞步

立音樂(lè)大學(xué)教育新鮮是國(guó)立教國(guó)立音樂(lè)大學(xué)復(fù)述小學(xué)的音樂(lè)教師美帶和校長(zhǎng)一樣，喜歡教小孩子，被懷著這樣的想法和孩子親近，據(jù)說(shuō)沒(méi)帶三歲左右就能合著節(jié)拍走動(dòng)，做出這種動(dòng)作，說(shuō)好多的花校長(zhǎng)先生就之一

旋律把高低，長(zhǎng)短，不同的樂(lè)音按照一定的節(jié)奏，節(jié)拍以及調(diào)式調(diào)性等關(guān)系組織起來(lái)，塑造音樂(lè)形象，表現(xiàn)特定的內(nèi)容和情感旋律具有很強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力，它可以表現(xiàn)出音樂(lè)的內(nèi)容，風(fēng)格，題材，甚至還可以體現(xiàn)出音樂(lè)的民族特色和地域特色

這也就是說(shuō)，我們平常很多同學(xué)，比如準(zhǔn)備高考的聽(tīng)力，你的聽(tīng)力還差得遠(yuǎn)，你不要用高考的聽(tīng)力去練，你甚至可以找到簡(jiǎn)單的高考聽(tīng)力或者說(shuō)，甚至是中考的聽(tīng)力都聽(tīng)不懂，你可以找出小學(xué)的聽(tīng)力

節(jié)拍節(jié)奏是目前西方音樂(lè)中最普遍的一類(lèi)，拍號(hào)的數(shù)值是某個(gè)固定單位一拍的倍數(shù)或分?jǐn)?shù)，重拍，有規(guī)律的出現(xiàn)，形成系統(tǒng)性的編組小節(jié)乘法節(jié)奏時(shí)，長(zhǎng)節(jié)奏拍號(hào)的數(shù)值是某一個(gè)時(shí)間單位的倍數(shù)或分?jǐn)?shù)

他取起于佛教的獎(jiǎng)金宣傳佛教，為了擴(kuò)大影響，采取民間說(shuō)唱形式，宣揚(yáng)佛教故事，從而形成了一種新的音樂(lè)文化，并由寺院走上民間變文內(nèi)容有故事情節(jié)演唱時(shí)進(jìn)講究音韻音律節(jié)拍

填平了萬(wàn)丈的溝壑，使他的痛苦變成了慢慢的高原，成群的喜鵲，隨著他心中的音樂(lè)轟鳴，坐著戲劇性的飛翔，猶如一片團(tuán)團(tuán)旋轉(zhuǎn)的瓦藍(lán)色的青云而不知疲倦的啄木鳥(niǎo)堵的琢磨聲，正是這急促的音樂(lè)的節(jié)拍

漸漸的，胎兒對(duì)音樂(lè)的節(jié)拍有了強(qiáng)烈的反應(yīng)，會(huì)隨著音樂(lè)的響起而頻頻抖動(dòng)，那種快樂(lè)逢體有多醉。隨著日子的推移，妻子的肚子漸漸變化，里面的小生命仿佛憋得很不耐煩，時(shí)不時(shí)深處手張腳戳弄妻子的肚皮，儼然要破肚而出翅的

我們今天的這節(jié)節(jié)奏課，如果是以音樂(lè)的語(yǔ)言來(lái)討論的話，我就得要告訴你，節(jié)奏是音樂(lè)中強(qiáng)弱，長(zhǎng)短，有規(guī)律的循環(huán)進(jìn)行。它包括了節(jié)拍，你的手掌拍一次就是一拍合攏，機(jī)長(zhǎng)是強(qiáng)拍分，開(kāi)始弱拍，四二拍是四分音符一拍，每小節(jié)兩拍是各種節(jié)奏性切分負(fù)抵千把后手

這個(gè)完整絞盡一開(kāi)始就出現(xiàn)了切分簡(jiǎn)奏型切分節(jié)奏型節(jié)拍重音位置前移而造成了一種特殊的帶有搖曳感的杰作形態(tài)，是我們音樂(lè)中經(jīng)常碰見(jiàn)的營(yíng)造活躍氣氛或者蕩漾感的一種杰作形態(tài)

呂碧松曾提出聽(tīng)力訓(xùn)練的作用和任務(wù)就是打好聽(tīng)力基礎(chǔ)培養(yǎng)廳的技巧，培養(yǎng)廳的適應(yīng)能力，培養(yǎng)注意力和開(kāi)發(fā)治理聽(tīng)力的微技能訓(xùn)練觀點(diǎn)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)力技能訓(xùn)練中比較有影響的觀點(diǎn)

與勞動(dòng)耗子和山歌相比，它的音樂(lè)具有敘事與抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。曲調(diào)委婉細(xì)膩，表達(dá)感情比較含蓄，節(jié)制節(jié)拍比較規(guī)整，旋律進(jìn)行多成環(huán)繞曲折形態(tài)，小調(diào)又可以分為吟唱，調(diào)搖曲和時(shí)調(diào)