隱性聽力缺陷

大多數(shù)人患有鍍鋅型肌營養(yǎng)不良，引起鍍鋅型肌營養(yǎng)不良的基因缺陷與導(dǎo)致貝克型肌營養(yǎng)不良的基因缺陷不同，但是兩類缺陷都累積相同基因稱為基營養(yǎng)不良蛋白基因引起上述特征中任何一種的基因都是隱性的

該病主要表現(xiàn)為包括不太異常和行為缺陷在內(nèi)的多種神經(jīng)功能缺陷，該病屬于早發(fā)行強(qiáng)染色體隱性遺傳病。患有這種遺傳病的狗狗通常在六到十八月齡時(shí)開始出現(xiàn)漸進(jìn)性的認(rèn)知和運(yùn)動(dòng)能力趨勢(shì)

徐莉佳手上的這塊金牌，也是亞洲帆船史上第一枚奧運(yùn)會(huì)金牌，也許你不會(huì)想到這名突破歷史的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員天生幼兒聽力有缺陷，他的幼兒只有普通人一半的聽力，他的左眼視力也嚴(yán)重受損，幾乎處于失明狀態(tài)，看人都是模糊的

此外，病毒感染所致的中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病還有單純炮陣，病毒腦炎，腸道病毒感染，先天性巨細(xì)胞病毒感染，免疫缺陷，病毒，腦病等遺傳缺陷引發(fā)神經(jīng)系統(tǒng)疾病的遺傳因素多為長染色體隱性遺傳，而高低血假性周期性癱瘓則為長染色體顯性遺傳

這也就是說，我們平常很多同學(xué)，比如準(zhǔn)備高考的聽力，你的聽力還差得遠(yuǎn)，你不要用高考的聽力去練，你甚至可以找到簡單的高考聽力或者說，甚至是中考的聽力都聽不懂，你可以找出小學(xué)的聽力

即個(gè)人隱性知識(shí)的產(chǎn)生，先后經(jīng)歷了個(gè)人隱性知識(shí)的覺知階段，個(gè)人隱性知識(shí)的靈感階段，個(gè)人隱性知識(shí)，建構(gòu)階段和個(gè)人隱性知識(shí)形成階段，個(gè)人隱性知識(shí)是從靈感不斷完善和發(fā)展而來的

給學(xué)生的非公開的教育經(jīng)驗(yàn)，包括學(xué)術(shù)的與非學(xué)術(shù)的隱性課程，主要有四種表顯性式，觀念性，隱性課程，物質(zhì)性，隱性課程，制度性，隱性課程和新理性隱性課程，觀念性隱性課程包括隱藏于顯性課程之中的意識(shí)形態(tài)，學(xué)校的校風(fēng)學(xué)風(fēng)，有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與教師的教育理念，價(jià)值觀，知識(shí)觀，教學(xué)風(fēng)格

呂碧松曾提出聽力訓(xùn)練的作用和任務(wù)就是打好聽力基礎(chǔ)培養(yǎng)廳的技巧，培養(yǎng)廳的適應(yīng)能力，培養(yǎng)注意力和開發(fā)治理聽力的微技能訓(xùn)練觀點(diǎn)是對(duì)外漢語教學(xué)聽力技能訓(xùn)練中比較有影響的觀點(diǎn)

社會(huì)的隱性財(cái)富包括隱性資產(chǎn)，隱性需求，隱性消費(fèi)，隱性投資等，不是實(shí)物資產(chǎn)的，都是隱性資產(chǎn)，潛在的沖動(dòng)型的需求都是隱性需求，需要一定教育成本和推廣成本的消費(fèi)就是隱性消費(fèi)

英語發(fā)音對(duì)我們的聽力而言很重要，他不能讓你在聽力上面無往不利，但是不準(zhǔn)確，不地道的發(fā)音絕對(duì)不能有效的解決聽力問題，而準(zhǔn)確地道的發(fā)音往往又得之于在聽力中糾正自己的發(fā)音

根據(jù)學(xué)校學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，凡有口吃嘶啞或者口腔生理缺陷及耳鼻喉和疾病之一的，妨礙發(fā)生的有聽力障礙的，不一就讀招生的外語專業(yè)中英語專業(yè)只招收英語種考生其他外語專業(yè)可招收任何外語種考生

中國人在練習(xí)英語聽力時(shí)，除了忽視聽力外，還有選擇聽力材料過難的毛病，不信你試試看，若有終極高級(jí)初級(jí)三種聽力材料擺在中國大學(xué)生面前，讓其選擇一般人肯定是先選高級(jí)的

新生兒聽力篩查這孕期基因檢查因?yàn)椴荒芡耆袛喑鎏旱穆犃栴}，產(chǎn)后仍需要密切關(guān)注寶寶的聽力，尤其是準(zhǔn)媽媽，孕期出現(xiàn)過病毒感染，新生兒聽力篩查是有效預(yù)防聽力損失的重要方式之一

第實(shí)體考察隱性課程包括了觀念性，隱性課程，物質(zhì)性，隱性課程以及倫理性隱性課程，觀念性隱性課程，例如校訓(xùn)校輝以及一些精神上的當(dāng)背班歸押班班級(jí)的一些榮譽(yù)等，都屬于觀念型的，物質(zhì)型的隱形課程

社會(huì)化從隱性知識(shí)到隱性之時(shí)，外在化從隱性知識(shí)到顯性知識(shí)，主文化，從顯性到顯性內(nèi)在化，從顯性到隱性知識(shí)，創(chuàng)新過程的五個(gè)階段，共享隱性知識(shí)階段，創(chuàng)造新概念階段，證明概念階段