高中英語(yǔ)閱讀篇章 散文

我們要分享的文學(xué)作品是先秦散文篇章歷史散文當(dāng)中左傳的曹貴潤(rùn)贊，相信這一篇文章大家都很熟悉，我們先講個(gè)簡(jiǎn)單的來(lái)回顧一下原文。曹貴潤(rùn)贊左傳十年春，其詩(shī)法我其相能曰漏食者謀之有何戒煙，貴曰漏實(shí)者彼未能遠(yuǎn)謀乃六見(jiàn)

至南宋末年，許多散文際遇著作者不甘亡國(guó)的壯烈，一起和離蜀離悲感砍切，沉郁和悲壯，造就了南宋散文最為光輝的篇章，如文天祥的指南路，后續(xù)正氣歌等南宋個(gè)體散文的一般特征議論文以扶危救武清的議論文成就最高，如陳亮的上孝宗皇帝第一書(shū)敘事文以度顯得愚慢拖沓，尤其是悲至比較散漫微弱

李廣田的散文風(fēng)格李廣田先后出版過(guò)八本散文集，以及散見(jiàn)于報(bào)刊的不少篇章，既有一二百篇之多，他的賽文偏偏都是獨(dú)立的創(chuàng)作，都發(fā)人深思，融匯了詩(shī)的圓滿和小說(shuō)的嚴(yán)密，具有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，自成一家

二，唱過(guò)中期是諸子散文的發(fā)展期，以孟子和莊子為代表，他們開(kāi)始擺脫與露體，往往長(zhǎng)篇大論說(shuō)理暢達(dá)文詞負(fù)沾，是說(shuō)理文的進(jìn)一步不發(fā)展很多篇章形象生動(dòng)，比喻預(yù)言，疊出行為波瀾起伏，有比較濃厚的文學(xué)色彩

局部語(yǔ)言語(yǔ)境即是交際中某一言語(yǔ)前后的語(yǔ)言成分，如代詞的前指，后指等廣闊語(yǔ)言與禁止某一篇章與另一篇章的聯(lián)系方式，以及對(duì)某一篇章的解釋如何被以往接觸的其他篇章所影響

甚至有一個(gè)媽媽曾經(jīng)跟我說(shuō)他自身的經(jīng)歷，他也是個(gè)很年輕的媽媽，他自身的經(jīng)歷就是說(shuō)他在高中的時(shí)候，他的姥爺是個(gè)語(yǔ)文老師，他的爸爸，他的媽媽，三個(gè)人陪他精讀他老爺給他讀魯迅和像什么的散文

散文的類別有抒情性，散文記，敘類散文和議論性散文和詩(shī)歌的區(qū)別，在抒發(fā)感受上，散文感受抒發(fā)作為行為脈絡(luò)表達(dá)對(duì)人生感受的反思和審理，給作者個(gè)性的張揚(yáng)提供了極大的空間

寫(xiě)作者需要反復(fù)練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣，課程內(nèi)容散文文體概說(shuō)散文的定義及門(mén)類散文的文體流變，展文文體的類型，散文的特征，膽文的創(chuàng)作方法，考核知識(shí)點(diǎn)與考核要求，一散文文體再說(shuō)

從昨天新的一周開(kāi)始，很多高二的孩子也都搬到了學(xué)校的高三樓，成為學(xué)校里的高三生高中生涯。由此翻開(kāi)新的篇章，擁抱高三新的飛翔，我最閃亮。從今天開(kāi)始，陽(yáng)光小月電臺(tái)增加了新的專輯

散文朗誦的時(shí)候，最好用的協(xié)配院在選擇散文朗誦的配樂(lè)的時(shí)候，配樂(lè)散文朗誦，要注意以下幾個(gè)問(wèn)題配樂(lè)，散文，朗誦要和氣氛相符，散文也有的是抒情的，有的是歌頌的，有的是慷慨激昂的

到了魏晉南北朝時(shí)期，散文就開(kāi)始呈現(xiàn)一個(gè)更加多元的格局，各種各樣的散文就出來(lái)了。寫(xiě)山水的，寫(xiě)景色的山水，散文雜，傳散文，寫(xiě)人物的還有就變難，散文，威脅散文，各種各樣的都來(lái)了。慢慢的散文當(dāng)中，他開(kāi)始也有文體上的革新

現(xiàn)代的散文之最大特征是每一個(gè)作家的每一篇散文里表現(xiàn)的個(gè)性，比以前的任何散文都來(lái)得強(qiáng)新的人的觀念，構(gòu)成了中國(guó)現(xiàn)代散文的靈魂，是現(xiàn)代散文的心，也是推動(dòng)散文文體自覺(jué)并蔚為大觀創(chuàng)作風(fēng)貌的內(nèi)在動(dòng)力

百花散文書(shū)系包括古代散文叢書(shū)，現(xiàn)代散文叢書(shū)和當(dāng)代散文叢書(shū)，都按不同作者選機(jī)分色出版好。郭沫若散文選及王錦后邊這個(gè)編輯立言一本套現(xiàn)代散文叢書(shū)是百花散文書(shū)系的一個(gè)組成部分

即使我再謙虛，我也只能說(shuō)在當(dāng)前國(guó)際上土火螺紋研究最前沿上，中國(guó)已經(jīng)有了位置，下面談一談自己的散文創(chuàng)作，我從中學(xué)起就好，無(wú)比弄墨，到了高中，受到了董秋芳老師的鼓勵(lì)

先秦散文和先秦的歷史，散文諸子，散文他們的作家，他們?cè)谧鲞@個(gè)著作，散文著作的產(chǎn)生時(shí)間，體力，這些都是我們需要注意的，特別是在不同的歷史發(fā)展階段，散文所展現(xiàn)出的特點(diǎn)向我們了解