初中英語道德經(jīng)閱讀

歡迎來到來穿初中英語學(xué)習(xí)方法課。今天我們來講初中英語學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

二零一九年國(guó)培送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我和所負(fù)責(zé)的白道口二中的英語老師以教研共同體的形式開展初中英語閱讀課的問題的診斷與課堂改善活動(dòng)經(jīng)歷八次線下活動(dòng)研討，上課診斷、專家報(bào)告等

聽眾朋友們大家好，我們今天來繼續(xù)閱讀韓鵬杰老師的道德經(jīng)說什么，今天我們閱讀的內(nèi)容是序章，讓我們通過韓鵬杰老師的梳理來了解老子的其人，其書其道，讓我們共同走進(jìn)經(jīng)典序章

道德經(jīng)原文難讀難懂，注釋也扎多煩亂，有沒有一個(gè)道德經(jīng)的本質(zhì)編排上文理清晰一些，注釋上簡(jiǎn)潔明快一些，一文商百化，近代一些加一點(diǎn)道度理解，讓現(xiàn)代的年輕同志們可以閱讀的更方便一些

嘍，各位親愛的朋友們，大家晚上好，我是燕公子，每天和大家一起閱讀，今天繼續(xù)和大家分享道德經(jīng)第八十章甘食美服，安居樂俗，國(guó)家不大，人民很少，即使有各種器具卻不使用

今天繼續(xù)閱讀道德經(jīng)第三轉(zhuǎn)順人之治，無為而治，不善言，使民不爭(zhēng)不貴，難得之禍，使民不為道，不見可遇，使民心不亂，是以圣人之治虛其心，實(shí)其腹若其志，使夫智者不敢為也

小學(xué)數(shù)學(xué)教師，小學(xué)語文教師，小學(xué)英語教師，學(xué)習(xí)管理師，教育顧問，初中數(shù)學(xué)教師，初中英語教師等等一小學(xué)教育專業(yè)就業(yè)前景，初懂教育是我們十年寒窗的開端，是我們接受義務(wù)教育的第一個(gè)階段

道德經(jīng)心事閱讀的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)輔以一些心理學(xué)和人類行為學(xué)的書籍，感官，品牌上癮，顧客為什么會(huì)購買分享時(shí)代，買時(shí)代的行為，經(jīng)濟(jì)學(xué)賣什么都是賣體驗(yàn)，新媒體營(yíng)銷，圣經(jīng)心理學(xué)家的營(yíng)銷術(shù)

重新編撰出版這本無障礙閱讀版道德經(jīng)書中所闡述的智慧源于老子對(duì)世態(tài)人情的深徹洞察和深刻思索，社會(huì)動(dòng)蕩，人事糾紛，生命無常，點(diǎn)點(diǎn)滴滴急電成老子關(guān)于人性修養(yǎng)處世哲學(xué)治國(guó)之道均是哲學(xué)

令親人閱讀理解著，盡量改回避諱前文字，以恢復(fù)道德經(jīng)原文原意九一些近現(xiàn)代文本在著本道德經(jīng)分段過雨過爛過多，甚至達(dá)到一句一段，每域一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一段，這是經(jīng)穩(wěn)支離破碎，損害了整體意思的表達(dá)和理解

同樂同行做一個(gè)有意義的六月六夜兒童節(jié)，那今晚也重新閱讀了道法，自然道所反映出來的規(guī)律就是自然而然的。在老子的道德經(jīng)里面說人法，地地法，天天法道，道法自然，大法自然結(jié)束了整個(gè)宇宙的特性

也挺難得的，因?yàn)橐粋€(gè)年輕人就選擇幾個(gè)人水平的，所以就什么都沒有名，包括初中開始，英語特別好，沒有想過說我玩這個(gè)一條路上多研究當(dāng)個(gè)三家對(duì)我媽實(shí)在是就從我發(fā)現(xiàn)初中英語特別好之后，一直說還是咱們到時(shí)候考個(gè)外國(guó)語學(xué)

道德經(jīng)總共才五千多個(gè)字，準(zhǔn)確來說是五千一百六十二個(gè)字，它是人家老子一輩子的人生濃縮，一輩子濃縮成五千多個(gè)字，每一個(gè)字都是爭(zhēng)得起反反復(fù)復(fù)的催交，都值得我們帶著一個(gè)敬畏之心，簽證之心去閱讀，去使用，因?yàn)樗嬲莆杖松氖裁凑胬恚湍敲春?jiǎn)單

如何閱讀一本書，介紹了四個(gè)層次的閱讀基礎(chǔ)閱讀，檢視，閱讀，分析，閱讀主題閱讀，其中主題閱讀是最高層次的閱讀，什么是主題閱讀。簡(jiǎn)單說，主題閱讀就是圍繞著特定目標(biāo)的主題進(jìn)行系統(tǒng)閱讀的方法，一般分為兩種主題閱讀方法

它確實(shí)出現(xiàn)了一個(gè)新的情況，剛才說我們的紙直的這個(gè)做這個(gè)閱讀被電子閱讀住所替代。一是只值閱讀被電子閱讀取代，隨時(shí)閱讀被專門閱讀取代，系統(tǒng)化閱讀被碎片化閱讀取代深度閱讀被淺層次閱讀