獎(jiǎng)勵(lì)孩子親子英語

當(dāng)孩子有進(jìn)步時(shí)，適當(dāng)給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)是可以的，但隨著孩子進(jìn)步越來越大，有適當(dāng)減少物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的次數(shù)，物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)只是激勵(lì)孩子堅(jiān)持做家務(wù)的手段，有時(shí)給孩子一個(gè)微笑或擁抱我一聲謝謝也是很好的獎(jiǎng)勵(lì)，同樣會(huì)滿足孩子的成就感

在共情能力的培養(yǎng)上，父母一定要記得，當(dāng)孩子表現(xiàn)出對(duì)他人的共情，應(yīng)當(dāng)實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)，尤其是情感上的獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于孩子來說，那要比物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)要好得多，同時(shí)純物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)也會(huì)降低孩子的感受力

活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)做完作業(yè)后，看一本書，讓孩子畫一幅畫，中國去看一場電影，參觀博物館梯場球特權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子決定明天晚飯吃什么，決定周末去哪個(gè)超市購物，讓孩子做一些平時(shí)不讓他做的家務(wù)陪伴獎(jiǎng)勵(lì)，給孩子一個(gè)大大的擁抱，睡前給孩子講個(gè)故事，陪孩子一起散步

三，獎(jiǎng)勵(lì)要有針對(duì)性，內(nèi)容很關(guān)鍵。在對(duì)孩子實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，獎(jiǎng)品的選擇很關(guān)鍵，要考慮這種獎(jiǎng)勵(lì)是不是孩子需要的。在當(dāng)下情況，這種獎(jiǎng)勵(lì)是不是最經(jīng)濟(jì)最有效的獎(jiǎng)品選擇將會(huì)直接決定獎(jiǎng)勵(lì)的效果

父母希望通過物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來提高孩子學(xué)習(xí)成績的出發(fā)點(diǎn)是好的，可是激勵(lì)孩子的方式有很多種，如果只采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)讓孩子只為了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而學(xué)習(xí)，沒有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

給完成家務(wù)的孩子一些鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)。如果孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成家務(wù)，一定要及時(shí)給孩子一些鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，比如夸獎(jiǎng)孩子的認(rèn)真態(tài)度，買一件新的小玩具，整理一次房間準(zhǔn)許玩兒以小式游戲幫媽媽做大掃除，就獎(jiǎng)勵(lì)十塊錢

為什么物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都不靈了，因?yàn)樗械奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)都只是眼前的刺激，沒有深入到內(nèi)，在驅(qū)動(dòng)力的誘發(fā)，就像望梅止渴，物質(zhì)誘惑僅僅只能緩急，讓孩子吞吞口水，往前挪動(dòng)幾步，等到孩子對(duì)眼前的獎(jiǎng)勵(lì)習(xí)以為常的那天

回到常態(tài)之中，一個(gè)優(yōu)秀的孩子不是靠金錢獎(jiǎng)勵(lì)出來，家長應(yīng)該根據(jù)孩子的生理和心理發(fā)展特點(diǎn)來表揚(yáng)孩子，不要單純依靠物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，表揚(yáng)和激勵(lì)孩子精神方面的鼓勵(lì)，更應(yīng)受到重視

通過獎(jiǎng)勵(lì)來控制孩子的方式，有許多名稱行為修正行為調(diào)整，有效調(diào)整正面強(qiáng)化行為工程行為管理。無論如何命名，這些方法的共性均是通過獎(jiǎng)勵(lì)孩子的某些行為，從而控制孩子，讓其按照大人的想法行事利用獎(jiǎng)勵(lì)來修正孩子行為的原理很明確，并且施行結(jié)果有效，獲得獎(jiǎng)勵(lì)的行為會(huì)重復(fù)出現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)，聽起來充滿善意

隨時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)之所以能夠讓許多父母用起來得心應(yīng)手，也讓孩子樂于接受，效果十分顯著，只因?yàn)楠?jiǎng)勵(lì)符合人性，在溝通的內(nèi)容上，沒有建立父母與孩子之間的信賴獎(jiǎng)勵(lì)，反而讓許多孩子產(chǎn)生反感

對(duì)很小的孩子來說，最好用物質(zhì)假例，記得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)要明確，要及時(shí)兼有獎(jiǎng)勵(lì)，也會(huì)有相應(yīng)的懲罰。就告訴孩子違反規(guī)矩的時(shí)候，受什么樣的懲罰一般有兩種，第一個(gè)孩子得不到你先前許諾的獎(jiǎng)勵(lì)

如果父母長期以物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)作為激勵(lì)的手段，不僅會(huì)滋長孩子的虛榮心，讓孩子學(xué)會(huì)攀比，甚至?xí)尯⒆又饾u把父母對(duì)他的愛理解為功利的，可惡化的，這樣物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)根本就起不到激勵(lì)的作用

偶爾還可以把孩子喜歡的某樣?xùn)|西當(dāng)做物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，肯定和獎(jiǎng)勵(lì)都是為了幫助孩子養(yǎng)成有事商量，著辦不亂發(fā)脾氣的好習(xí)慣，但要注意適量和適當(dāng)，不能每次都這樣，否則孩子可能就會(huì)為了得到獎(jiǎng)勵(lì)而這樣做

如果孩子已經(jīng)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)感到有興趣了，并且有優(yōu)秀的表現(xiàn)了。此時(shí)在給孩子的布置獎(jiǎng)勵(lì)不僅顯得多次依據(jù)，還有可能會(huì)適得其反，在孩子取得進(jìn)步之后進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并且使孩子把獎(jiǎng)勵(lì)看成學(xué)習(xí)的目的

不過，在我對(duì)露露的獎(jiǎng)勵(lì)過程中，我一般不采用物質(zhì)的方式，更側(cè)重精神獎(jiǎng)勵(lì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)有許多弊端，孩子本身是向往美好的，想要認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得好成績，但家長的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)破壞了孩子良好的天性