橫空寫(xiě)作

才從他們的朋友圈得知，原來(lái)每天五點(diǎn)起床讀書(shū)的每周讀十本的大年初一都還在寫(xiě)文章的，恰恰都是這些寫(xiě)作高手遇到的強(qiáng)者越多，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)在這個(gè)世界上，根本就沒(méi)有橫空出世的成功

直到后來(lái)，我跟許多作者加了好友，才從他們的朋友圈兒得知，原來(lái)每天五點(diǎn)起床讀書(shū)的每周讀十半大大年初一都還在寫(xiě)文章的，恰恰是這些寫(xiě)作高手遇到的強(qiáng)者越多，你就越會(huì)發(fā)現(xiàn)在這個(gè)世上，根本就沒(méi)有橫空出世的成功

直到后來(lái)，我跟許多作者加了好友，才從他們的朋友圈得知，原來(lái)每天五點(diǎn)起床讀書(shū)的每周讀十本的大年，初一，還在寫(xiě)文章的恰恰都是這些寫(xiě)作高手越到的強(qiáng)者越多，你就會(huì)越發(fā)現(xiàn)在這個(gè)世界上，根本就沒(méi)有橫空出世的成功

高質(zhì)量的好文章，直到后來(lái)，我跟許多作者加了好友，才從他們的朋友圈兒得知，原來(lái)每天五點(diǎn)起床讀書(shū)的每周讀十本的大年初一都還在寫(xiě)文章的，恰恰是這些寫(xiě)作高手遇到的強(qiáng)者越多，你就越會(huì)發(fā)現(xiàn)在這個(gè)世上，根本就沒(méi)有橫空出世的成功

最為顯眼，在隊(duì)五當(dāng)中簡(jiǎn)直是鶴立集群的，但是對(duì)方橫空三柱利息大，雖然個(gè)子沒(méi)你高，但是也未必能帶下來(lái)兩個(gè)人打起來(lái)了。而且這個(gè)橫空三柱直接沖著急著住就撲過(guò)來(lái)，但是肌肉沉著的把他頂了回去，結(jié)果橫空三入摔了個(gè)裂隙，應(yīng)該說(shuō)丟了面子

主要介紹文體寫(xiě)作，提供寫(xiě)作實(shí)踐，具體介紹文學(xué)文體，寫(xiě)作，傳媒，文體寫(xiě)作，論說(shuō)，文體寫(xiě)作應(yīng)用，文體寫(xiě)作，并以案例的形式總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中同學(xué)們的寫(xiě)作訓(xùn)練實(shí)力，重視寫(xiě)作理論和語(yǔ)言應(yīng)用的實(shí)踐，將寫(xiě)作理論以寫(xiě)作，訓(xùn)練結(jié)合是本書(shū)的最大特色

新聞寫(xiě)作分類廣義上的新聞寫(xiě)作包括新聞報(bào)道和新聞評(píng)論的寫(xiě)作，狹義的新聞寫(xiě)作一般停止新聞報(bào)道方面各種題材的寫(xiě)作，新聞，寫(xiě)作學(xué)研究的對(duì)象，新聞包的作品的寫(xiě)作原理，寫(xiě)作規(guī)律，寫(xiě)作技巧以及相關(guān)的知識(shí)新聞寫(xiě)作的重要性

第三節(jié)真心寫(xiě)作一智慧性寫(xiě)作，有人把這種自我消減后的噴涌式寫(xiě)作，稱為自信寫(xiě)作，自信流淌的寫(xiě)作自信，也即尊情而雪末稱之為智慧性寫(xiě)作，真心寫(xiě)作，正如寧?kù)o的水面，蘊(yùn)含幽深的世界

那就是植樹(shù)不寫(xiě)，也是作為狹義寫(xiě)作的，可得寫(xiě)作一種第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)就亞寫(xiě)作，翻譯，寫(xiě)作，編輯寫(xiě)作就成為亞寫(xiě)作，有沒(méi)有翻譯寫(xiě)作，把人家的一種文字通過(guò)你的翻譯轉(zhuǎn)換成另外一種文字，要求信達(dá)拉雅

注釋三此少游二句點(diǎn)出高齋詞話，邵游自會(huì)稽入都見(jiàn)東坡問(wèn)作何詞少游舉小樓，連院橫空，下窺繡骨刁安咒東坡云十三字，只說(shuō)得一個(gè)人騎馬樓前過(guò)小樓，連院繡谷凋安，出自北宋詞人秦觀水龍吟小樓連院橫空，下窺袖骨雕鞍晝珠簾半卷，單一出世，清明時(shí)候破暖清風(fēng)弄晴微

在新媒體自媒體的嶄新語(yǔ)境下，不論是從寫(xiě)作行為，寫(xiě)作速度還是寫(xiě)作緩解，寫(xiě)作文本的形態(tài)上，新媒體寫(xiě)作都有別于傳統(tǒng)寫(xiě)作，即使是傳統(tǒng)文體的寫(xiě)作，也面臨著與過(guò)去時(shí)代完全不同的環(huán)境

五，語(yǔ)言表達(dá)能力。六修改能力不論是寫(xiě)作教學(xué)理念或是寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)，都著眼于學(xué)生的寫(xiě)作能力，要求，從各方面加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，可以說(shuō)能否提高寫(xiě)作能力，是寫(xiě)作教學(xué)的核心問(wèn)題，也是寫(xiě)作教學(xué)成敗的關(guān)鍵

立體的真實(shí)的寫(xiě)作狀態(tài)，在這里不僅是一個(gè)有寫(xiě)作思維的操作，包括副型思維，模型，路徑，思維模型，文本思維模型的寫(xiě)作過(guò)程，而且是一個(gè)充分關(guān)注了寫(xiě)作當(dāng)下語(yǔ)境時(shí)空背景下的寫(xiě)作思維，即寫(xiě)作文化寫(xiě)作禁忌

根據(jù)寫(xiě)作過(guò)程中的當(dāng)下情緒思想態(tài)度的發(fā)展來(lái)確定，根據(jù)寫(xiě)作過(guò)程所遇到的隨機(jī)性擾動(dòng)來(lái)確定非構(gòu)思寫(xiě)作學(xué)主張通過(guò)深化的寫(xiě)作思維過(guò)程來(lái)消解作者的主觀性，使寫(xiě)作更加逼近寫(xiě)作的當(dāng)下語(yǔ)境，真正實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作的功能。而這正是非構(gòu)思寫(xiě)作行為的神秘之處

為了搞好寫(xiě)作，教學(xué)，必須加強(qiáng)對(duì)寫(xiě)作教學(xué)的研究，明確寫(xiě)作教學(xué)的理念，目標(biāo)和寫(xiě)作能力的構(gòu)成，了解并靈活運(yùn)用不同的寫(xiě)作訓(xùn)練方式，在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中抓好指導(dǎo)，批改和講評(píng)等環(huán)節(jié)，以促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提高