高中英語聽力聽寫有用嗎

在高中的時候，我們學(xué)校在英語教學(xué)上比較成功的一點就是在早上和晚上各放一套英語聽力材料，讓同學(xué)們集中精力做題，高效率的訓(xùn)練，聽的能力，單看高考題的難度，每天一小時的聽力訓(xùn)練，保證耳朵對英文不生疏夠了

也不是因為聽寫的少的原因，只要有空就給他聽，寫錯了，聽寫是個檢測，是一個最后的結(jié)果，不能用聽寫來干嘛來訓(xùn)練。我們很多家長反正我們老師要摸，要摸寫要聽寫，所以我聽你回來就給你聽寫聽，寫錯了，家長回來主要工作不是給孩子聽寫家長，孩子還是一如既往的帶孩子讀書，每天讀上半個小時

我記得印象當(dāng)中，我好像從來沒跟他聽寫過，每次聽寫我就讓他自己默寫，我會給到他一個標(biāo)準(zhǔn)和原則，就是媽媽相信你，你是最棒的，因為你如果是欺騙媽媽，你自己去抄不去默寫的話

我記得印象當(dāng)中，我好像從來沒跟他聽寫過，每次聽寫我就讓他自己默寫，我會給到他一個標(biāo)準(zhǔn)和原則，就是媽媽相信你，你是最棒的，因為你如果是欺騙媽媽，你自己去抄不去默寫的話

通過大量的時間練習(xí)來積累，一般國內(nèi)的順序是讀，聽寫，說讀是大量的讀積累詞匯量工具書很重要，其次才是聽寫說大學(xué)問硅谷來信吳軍博術(shù)談像對待家一樣對待母校對學(xué)校的歸屬感

很多私立學(xué)校我看到也都是有的，老師，我看得出來，這明顯是有經(jīng)驗的。老師聽寫句子的量其實還蠻大，聽寫句子家長，我是蠻建議家長都去做的，你就條語文課本上的句子就好了

想到兩個特別形象的例子，一個就是法能老師，他曾經(jīng)在講某一本書的時候舉過一個例子，就是說他在陪他孩子，孩子應(yīng)該做作業(yè)，他給孩子做聽寫，但是他不是專門做聽寫，他是一邊看自己的書

我記得印象當(dāng)中，我好像從來沒跟他聽寫過，每次聽寫我就讓他自己默寫，我會給到他一個標(biāo)準(zhǔn)和原則，就是媽媽相信你，你是最棒的，因為你如果是欺騙媽媽，你自己去抄不去默寫的話

這初心真的是害苦了他自己，還有語文中的，甚至他總是記不住，總是把左右肌個性相反，就因為他記不住我聽聽給他聽寫老師也聽寫，可是他還是每次都出了幾個字，他是不是真的記性不好，真的家長話我都不好意思跟被人說自己是老師了

中國人在練習(xí)英語聽力時，除了忽視聽力外，還有選擇聽力材料過難的毛病，不信你試試看，若有終極高級初級三種聽力材料擺在中國大學(xué)生面前，讓其選擇一般人肯定是先選高級的

今天是英語早讀，同學(xué)們讀的不夠大聲，有幾次窗前有領(lǐng)導(dǎo)走過都不知道，后面看到有人來了，在突然讀大聲這兩樣改進，希望同學(xué)們早上拿出精氣神來找讀后，接著是聽寫，大家基本都很熟，紀(jì)律聽寫的時候很認(rèn)真

所有被試在閱讀的同時，記錄聽寫到的單詞有個被試閱讀短篇故事假設(shè)含有一些多余的材料，只需要相對少的注意，其他背試閱讀百科全書中的文章文中多余材料較少，并且需要較多的集中注意，當(dāng)在聽寫時能達到正常的閱讀速度和理解水平之后

我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)其他聽寫的機會，讓個體兒童聽寫的機會很多，包括各種標(biāo)簽，藝術(shù)作品的標(biāo)題，角色游戲的小道具，兒童創(chuàng)作的圖書，信息卡，原創(chuàng)，歌曲，詩歌和贊美詩小組可聽寫原創(chuàng)故事，歌曲，詩歌和贊美詩兒童自發(fā)形成的游戲規(guī)則和清單

如果頭檔成績相同，文科考生依次按照語文，數(shù)學(xué)，英語聽力成績排序則用錄取理科是依次按照數(shù)學(xué)，語文，英語，聽力，成績力排序擇優(yōu)錄取學(xué)校的，以培養(yǎng)創(chuàng)新拔尖人才為目標(biāo)設(shè)立的少魁實驗班

如果僅僅是為了備上高考的話，那每周要有固定的次數(shù)去聽模擬考試的英語聽力，這樣就可以保證耳朵對英語的敏感，去熟悉聽力中的發(fā)音和語速，同時也可以在做題的時候配合練習(xí)一些技巧性的內(nèi)容