為什么英語(yǔ)四級(jí)聽(tīng)力能聽(tīng)懂

當(dāng)你讓員工感覺(jué)你是干大事，并且愿意成就員工，你就立刻產(chǎn)生領(lǐng)導(dǎo)力能，就立刻產(chǎn)生動(dòng)力，聽(tīng)懂的舉右手，確定一下員工為什么沒(méi)有動(dòng)力，你就立刻明白了一家企業(yè)，咱們經(jīng)營(yíng)五年時(shí)間，員工為什么動(dòng)力第一，老板不想干大事，老板小富竟然從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)干大事，員工就沒(méi)有大力

聽(tīng)懂了邏輯思維，在左腦還是右腦，左腦邏輯是非邏輯思維的形象，思維的在哪邊用了，聽(tīng)懂男的一般擅長(zhǎng)是左腦實(shí)力還是右腦實(shí)力，左腦女人右腦女的為什么擅長(zhǎng)用女的是感性形象思維不是都說(shuō)女的有第六感

很多老師都會(huì)問(wèn)比方李漢老師，蘭山老師，富江老師，你們這個(gè)課都講了十遍了，為什么還要講，我們常見(jiàn)文章說(shuō)他還沒(méi)有聽(tīng)懂，還有新人沒(méi)有聽(tīng)懂，還有剛剛來(lái)的還有哪些沒(méi)有專注的

很多老師都會(huì)問(wèn)比方李漢老師，蘭山老師爺，富江老師，你們這個(gè)課都講了十遍了，為什么還要講我們常青文章說(shuō)他還沒(méi)有聽(tīng)懂，還有新人沒(méi)有聽(tīng)懂，還有剛剛來(lái)的還有哪些沒(méi)有專注的，總要等到很多人都聽(tīng)懂了過(guò)后，我們可能才會(huì)怎么樣做一些調(diào)整

很多老師都會(huì)問(wèn)比方李漢老師，蘭山老師爺，富江老師，你們這個(gè)課都講了十遍了，為什么還要講，我們常見(jiàn)為他說(shuō)他還沒(méi)有聽(tīng)懂，還有新人沒(méi)有聽(tīng)懂，還有剛剛來(lái)的還有哪些沒(méi)有專注的，總要等到很多人都聽(tīng)懂了過(guò)后，我們可能才會(huì)怎么樣做一些調(diào)整

很多老師都會(huì)問(wèn)比方李漢老師，蘭山老師爺，富江老師，你們這個(gè)課都講了十遍了，為什么還要講，我們常見(jiàn)為他說(shuō)他還沒(méi)有聽(tīng)懂，還有新人沒(méi)有聽(tīng)懂，還有剛剛來(lái)的還有哪些沒(méi)有專注的，總要等到很多人都聽(tīng)懂了過(guò)后，我們可能才會(huì)怎么樣做一些調(diào)整

很多老師都會(huì)問(wèn)比方李漢老師，蘭漢老師，富江老師，你們這個(gè)課都講了十遍了，為什么還要講，我們常求學(xué)生說(shuō)他還沒(méi)有聽(tīng)懂，還有新人沒(méi)有聽(tīng)懂，還有剛剛來(lái)的還有哪些沒(méi)有專注的，總要等到很多人都聽(tīng)懂了過(guò)后，我們可能才會(huì)怎么樣做一些調(diào)整

很多老師都會(huì)問(wèn)比方李漢老師，蘭山老師，富江老師，你們這個(gè)課都講了十遍了，為什么還要講我們常見(jiàn)的人說(shuō)他還沒(méi)有聽(tīng)懂，還有新人沒(méi)有聽(tīng)懂，還有剛剛來(lái)的還有哪些沒(méi)有專注的，總要等到很多人都聽(tīng)懂了過(guò)后，我們可能才會(huì)怎么樣做一些調(diào)整

很多老師都會(huì)問(wèn)比方李漢老師，蘭漢老師，富江老師，你們這個(gè)課都講了十遍了，為什么還要講我們常青文章說(shuō)他還沒(méi)有聽(tīng)懂，還有新人沒(méi)有聽(tīng)懂，還有剛剛來(lái)的還有哪些沒(méi)有專注的，總要等到很多人都聽(tīng)懂了過(guò)后，我們可能才會(huì)怎么樣做一些調(diào)整

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看因?yàn)槭裁?，因?yàn)樵蹖W(xué)價(jià)值公司，我們現(xiàn)在不用去學(xué)賽道，你要學(xué)賽道的話，你整體內(nèi)容就亂了，所以說(shuō)你就聽(tīng)老師簡(jiǎn)單說(shuō)有同學(xué)感興趣，老師就簡(jiǎn)單講一講，聽(tīng)懂，沒(méi)沒(méi)聽(tīng)懂，給老師扣個(gè)二

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