留學生漢語課堂聽力要求

漢語試聽寫作入門以上第一學年漢語聽力口語漢語販毒漢語寫作基礎(chǔ)，中國報刊語言基礎(chǔ)新聞聽力翻譯基礎(chǔ)以上第二學年漢語高級口語漢語寫作中國報刊閱讀翻譯以上第三學年翻譯當代中國話題以上第四學年漢語知識刻有現(xiàn)代漢語音漢字概論以上第二學年

呂碧松曾提出聽力訓練的作用和任務就是打好聽力基礎(chǔ)培養(yǎng)廳的技巧，培養(yǎng)廳的適應能力，培養(yǎng)注意力和開發(fā)治理聽力的微技能訓練觀點是對外漢語教學聽力技能訓練中比較有影響的觀點

外國留學生漢語書面語詞匯進步模式研究第四漢語第二語言測試研究，如對外漢語考試的理論框架與測試模型研究參與口語測試任務難度研究，對外漢語教學的這些研究從一個新的角度開拓了漢語應用語言學研究領(lǐng)域，從理論體系研究方法研究視角上為對外漢語教學不斷發(fā)展

在課堂教學中，教師需要通過豐富有趣的課堂活動，輕松幽默的課堂話語和活潑的、生動的提問的方式，讓學生體會到學習漢語的樂趣，感受到學習漢語和中國文化帶來的成就感，激發(fā)他們學習漢語的動力和持續(xù)學習的熱情

實現(xiàn)網(wǎng)上漢語教學，并使對外漢語教學研究成果網(wǎng)絡化開辟遠距離的對外漢語教學實現(xiàn)網(wǎng)上對外黑女教學后，將會出現(xiàn)一種不同于以往的教學景象，基于網(wǎng)絡連接的課堂，打破了傳統(tǒng)的課堂在時間和空間上的限制

在漢語作為外語教學的條件下，教師一方面要充分利用課堂環(huán)境，鼓勵學生在課堂學習中使用漢語，同時也要鼓勵學生走出課堂，利用所學漢語為社區(qū)服務，比如幫助新來的華人移民處理，法律教育等事務，在實踐中運用和提高自己的語言能力

第十本教材是終極漢語聽和說，他的特點是把聽力和說話技能訓練僅僅結(jié)合起來，每課以聽力打頭，包括精聽和飯聽，配以在內(nèi)容和語言結(jié)構(gòu)等方面與之相關(guān)的口語課文從聽的訓練轉(zhuǎn)到說的訓練

北語最大的特點就是用漢語來教外國人漢語，因為通常一個留學生的班級是有很多來自不同國家的學生說不同的語言，所以一個老師如果要真的掌握，那么多門語言幾乎是不太可能的

考漢語交際能力，語言分析能力，教學設(shè)計能力與教學資源應用能力，課堂活動組織能力，課堂管理能力，中國文化闡釋與傳播能力，跨文化交際及適應能力，用外語進行交際和輔助教學能力，國際漢語教師職業(yè)道德修養(yǎng)，心理素質(zhì)，職業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力，現(xiàn)代漢語技術(shù)應用能力等等

漢語課堂課程教學標準的制定是對漢語作為第二語言課程的內(nèi)容與目標的梳理和描述，旨在為漢語教學機構(gòu)和教師在教學計劃制定學習者語言能力，交際能力培養(yǎng)評測和教材編寫等方面提供參考依據(jù)和參照標準

趙剛是對外漢語教學學院研二學生在一次對外漢語實習教學課堂上就吃狗肉現(xiàn)象。班內(nèi)俄羅斯，中國，美國及來自其他不同文化地域背景的學生展開了激烈的爭論，課堂氣氛異常緊張，出現(xiàn)尷尬局面

對外漢語專業(yè)漢語作漢語言專業(yè)文秘方向，更具應用性的新型中文類專業(yè)紛紛設(shè)立具有獨特的語言天賦的，使女生更加適合這類專業(yè)推進專業(yè)，有對外漢語教學正越來越多地走向國外的大宗小課堂

教學實施英語課堂教學能力，英語課堂教學的基本課程，從語言知識的角度，可以劃分為語音教學，詞，匯教學，語法教學，從語言技能角度，可以劃分為聽力教學，口語教，學、閱讀，教學

當然，學科研究的重點還是該學科的基礎(chǔ)理論和應用研究就是漢語言學漢語習的理論，漢語教學理論和研究方法學等基礎(chǔ)理論和總體設(shè)計，教材編寫，課堂教學，測試評估，教學管理和教師培養(yǎng)等應用研究單。課堂教學又分為語音，詞匯，語法和漢字教學以及聽說讀寫技能訓練

今天的課，我們介紹了行業(yè)內(nèi)相關(guān)的教學標準和教學大綱，特別是跟大家關(guān)系最密切的高等學校、外國留學生漢語教學大綱長期進修，短期強化這兩個還有國際漢語，教學通用課程大綱，這三個對大家的教學會有很多的指導意義