小學英語長短音的總結

根據(jù)這一理論，詩中的每一個音節(jié)都可以配以音符一個音符，而音符的高度不確定，音符的長度可以隨意決定，會把一個二分音符配給一個長音，四分音符配給一個半短音節(jié)，八分音符配給一個短音節(jié)，以此類推

劇本尊為消防，地震預習三個劇目，每個劇目都配備了不同的主題曲，長言警報與短音警報，消防劇中有人隨意選地放火，發(fā)現(xiàn)人拉響最近的警報保安撥打幺九教師組織幼兒有序的疏散地震

當我遇到復雜的單詞，我就會先聽電子詞典是怎么發(fā)音的，看一下它有幾個音標，嚴格按照這個音標的長短音重音符號標，在哪個音節(jié)上元音要發(fā)到位，等等電子詞典讀一遍，我就迅速跟讀，再放一遍電子詞典

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小學英語多模態(tài)讀后活動的設計，江蘇省高郵市教育體育局教科部喬繼華讀后活動是語篇教學中讀前與讀中環(huán)節(jié)的拓展，多模態(tài)的合理運用，決定著讀后拓展的廣度，深度，效度及學生的發(fā)展

當我遇到復雜的單詞，我就會先聽電子詞典是怎么發(fā)音的，看一下他有幾個音標，嚴格按照這個音標的長短音重音符號標，在哪個音節(jié)上元音要發(fā)到位，等等電子詞典讀一遍，我就迅速跟讀，再放一遍電子詞典

西洋音樂是和聲的東洋音樂是旋律的，憑據(jù)的音樂充分的發(fā)揮了旋律的音樂特色是看他沒有和聲，沒有伴奏，沒有短音節(jié)，沒有半音節(jié)，只用長音節(jié)的七個字兒能夠單靠旋律的變化來表出青衣，老生，大面等種種個性

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一天早晨，情雨如何，冷暖如何，人世的情景如何，游之第一樂章的開始，先以奏出全曲的根底的主題，一天的生活，例如事物的繁忙，意外的發(fā)生，禍福的陵門猶如曲中的長音節(jié)變?yōu)槎桃艄?jié)

后一副卻是計時警報，有三種預警報，大概是表示日本飛機已經起飛拉空襲警報大概是表示日本飛機進入云南，省靜了，但是進云南省不一定到昆明來，等到汽笛拉了緊急警報連續(xù)短音，這才可以肯定是朝昆明來的空襲警報到緊急警報之間有時要間隔很長時間

非拉空襲警報大概是表示日本飛機進入云南省境，但是進云南省不一定到昆明來，等到汽笛拉了井及井寶連續(xù)短音，這才可以肯定是朝昆明來的空襲。警報到緊急警抱之間，有時要見個很長時間，到了這里的人都不忙下鉤，溝里沒有太陽

這個沒沒有疑問，但是這個陰影也絕對不是說前面常一的一個縮短，它開口都是增大的，它的發(fā)音方式和前面的長音的發(fā)音方式是不一樣的，因為發(fā)音時長上前面的是長音，它要拉長，肯定要比右邊短音要長一些發(fā)音的時候

當我遇到復雜的單詞，我就會先聽電子詞典是怎么發(fā)音的，看一下他有幾個音標，嚴格按照這個音標的長短音重音符號標，在哪個音節(jié)上元音要發(fā)到位，等等電子詞典讀一遍，我就迅速跟讀，再放一遍電子詞典