臺(tái)州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)英語(yǔ)組老師名單

第十三題連續(xù)三年被評(píng)為型較差的檢測(cè)人員被列入黑名單，這個(gè)是錯(cuò)誤的，應(yīng)該是連續(xù)兩年信用等級(jí)較差的實(shí)驗(yàn)檢測(cè)人員期，當(dāng)年的信用等級(jí)為信用差，被確定為信用差的實(shí)驗(yàn)檢測(cè)人員列入黑名單

這就是著名的羅森塔爾效應(yīng)，也叫暗含期待效應(yīng)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中的謊言對(duì)教師產(chǎn)生了暗示。他們相信名單上的學(xué)生是能力出眾的，有潛力的老師們對(duì)名單上的學(xué)生的信任，通過(guò)情緒語(yǔ)言和行為傳染給孩子們，使他們強(qiáng)烈地感受到來(lái)自于老師的肯定，變得更加自尊

這個(gè)羅森塔爾現(xiàn)象本身是一個(gè)實(shí)驗(yàn)，說(shuō)羅森塔爾本身是美國(guó)的一個(gè)心理學(xué)家，他去了一所學(xué)校，做了一次實(shí)驗(yàn)，給了班主任一份名單，說(shuō)在這份名單上的人都是你們班最具有發(fā)展前途的人

當(dāng)你有一本名單的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)有信心，那我跟老師們講一個(gè)生活當(dāng)中發(fā)生的真實(shí)的事情。我記得有一次我跟朋友去吃飯的過(guò)程當(dāng)中他去上那個(gè)洗手間的時(shí)候，撿到了一本名單，老師們撿到了一本名單，因?yàn)樗亲龇慨a(chǎn)的，他看到對(duì)方的名單全是房產(chǎn)的名單

寫下來(lái)分析名單是跟誰(shuí)分析，一定是你的老師一定是有經(jīng)驗(yàn)的，你的咨詢線老師來(lái)跟你分析完了名單，最最重要的是制定出策略，就告訴我們從哪個(gè)點(diǎn)上去去，從哪個(gè)需求上開(kāi)始從哪個(gè)點(diǎn)上開(kāi)始由誰(shuí)來(lái)邀約，由誰(shuí)來(lái)講解整個(gè)你的策略，你的戰(zhàn)略整個(gè)都是來(lái)自于你把名單列下來(lái)，拿著名單去和老師找老師去分析名單，這是非常關(guān)聯(lián)的

我還要不斷地去開(kāi)發(fā)名單就有的老師，就比如像王麗老師通過(guò)線上工具，大家可以找到很多的名單，我們字體本來(lái)身邊有一些名單，我就會(huì)把自己身邊名單也在做線上的名單，我也會(huì)去找不斷的去增加

我還要不斷地去開(kāi)發(fā)名單就有的老師，就比如像王麗老師通過(guò)線上工具，大家可以找到很多的名單，我們字體本來(lái)身邊有一些名單，我就會(huì)把自己身邊名單也在做線上的名單，我也會(huì)去找不斷的去增加

我還要不斷地去開(kāi)發(fā)名單就有的老師，就比如像王麗老師通過(guò)線上工具，大家可以找到很多的名單，我們字體本來(lái)身邊有一些名單，我就會(huì)把自己身邊名單也在做線上的名單，我也會(huì)去找不斷的去增加

我還要不斷地去開(kāi)發(fā)名單就有的老師，就比如像王麗老師通過(guò)線上工具，大家可以找到很多的名單，我們字體本來(lái)身邊有一些名單，我就會(huì)把自己身邊名單也在做線上的名單，我也會(huì)去找不斷的去增加

你看，我們找了關(guān)老師，關(guān)老師延伸出平衡老師好平生老師一樣好，講完以后要干以后就干嘛要干，講完事業(yè)計(jì)劃又要干，以后給他做了起步，以后名單列出來(lái)，我們?cè)谒麊温淞谐鰜?lái)，我們?cè)谒拿麊卫锖退黄饻贤üぷ?/p>

我還要不斷地去開(kāi)發(fā)名單就有的老師，就比如像王麗老師通過(guò)線上工具，大家可以找到很多的名單，我們字體本來(lái)身邊有一些名單，我就會(huì)把自己身邊名單也在做線上的名單，我也會(huì)去找不斷的去增加

我還要不斷地去開(kāi)發(fā)名單就有的老師，就比如像王麗老師通過(guò)線上工具，大家可以找到很多的名單，我們字體本來(lái)身邊有一些名單，我就會(huì)把自己身邊名單也在做線上的名單，我也會(huì)去找不斷的去增加

我還要不斷地去開(kāi)發(fā)名單就有的老師，就比如像王麗老師通過(guò)線上工具，大家可以找到很多的名單，我們字體本來(lái)身邊有一些名單，我就會(huì)把自己身邊名單也在做線上的名單，我也會(huì)去找不斷的去增加

所羅門四組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是把實(shí)驗(yàn)組控制組后冊(cè)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)組控制組前后冊(cè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來(lái)的一種實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，分別有兩個(gè)實(shí)驗(yàn)組和兩個(gè)控制組所。羅門四組實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)既可以確認(rèn)實(shí)驗(yàn)處理的效果，也可以檢驗(yàn)前側(cè)帶來(lái)的可能效應(yīng)，還可以檢測(cè)有無(wú)前側(cè)與有無(wú)實(shí)驗(yàn)處理兩個(gè)變量的交互作用

你看，我們找了關(guān)老師，關(guān)老師延伸出評(píng)分老師好平生老師一樣好，講完以后要干以后就干嘛要干，講完事業(yè)計(jì)劃又要干，以后給他做了起步，以后名單列出來(lái)，我們?cè)谒麊温淞谐鰜?lái)，我們?cè)谒麊卫锖退黄饻贤üぷ?/p>