高中生作業(yè)要寫(xiě)完嗎英語(yǔ)

不作業(yè)，現(xiàn)實(shí)作業(yè)記錄作業(yè)時(shí)間與作業(yè)無(wú)關(guān)的事，什么也不做。比如二十分鐘寫(xiě)完英語(yǔ)二十五分鐘寫(xiě)完數(shù)學(xué)不復(fù)習(xí)，不作業(yè)，先復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容作業(yè)遇到難題，百思不得，先放果后攻堅(jiān)不檢查不作業(yè)

在兩年接觸了一些小學(xué)生的家長(zhǎng)，他們?cè)V苦說(shuō)孩子寫(xiě)作業(yè)很磨蹭，明明很快就能寫(xiě)完的作業(yè)，孩子總是要寫(xiě)到將近十一點(diǎn)，仔細(xì)分析才發(fā)現(xiàn)許多孩子剛上小學(xué)的時(shí)候作業(yè)寫(xiě)作業(yè)很快，有些家長(zhǎng)就覺(jué)得孩子沒(méi)有吃飽，于是在孩子寫(xiě)完作業(yè)后，這給孩子布置一些額外的作業(yè)

其他的作業(yè)先放在書(shū)包里，或者說(shuō)有一個(gè)你給他準(zhǔn)備一個(gè)作業(yè)的框子或者文件盒兒，專門放松了作業(yè)的排好，先寫(xiě)哪個(gè)后寫(xiě)哪個(gè)寫(xiě)完一個(gè)在哪，另一個(gè)不要讓孩子養(yǎng)成一種習(xí)慣，所有作業(yè)堆在一起，這樣最容易

錚錚偷偷告訴紫陽(yáng)，每次他快速地寫(xiě)完作業(yè)，媽媽都會(huì)給她布置一些額外的作業(yè)，根本沒(méi)有玩兒的時(shí)間，他是故意拖著慢慢寫(xiě)道，省得做完了還要做在孩子眼中，只有老師才有權(quán)給他們布置作業(yè)

時(shí)光旅程昨天晚上，我剛寫(xiě)完作業(yè)準(zhǔn)備去玩小混兒，我的老爸缺跳唱了出來(lái)，米小圈去畫(huà)一張超級(jí)好看的畫(huà)，又要畫(huà)畫(huà)，早知道我就把作業(yè)寫(xiě)完了，我趕快逃跑，老爸在后面窮追不是我是小孩兒跑的，沒(méi)有爸老爸快

有個(gè)拉鏈把拉鏈拉上了，風(fēng)出了不能夠說(shuō)話，他一跟我說(shuō)話，我就就說(shuō)不出來(lái)話。這樣子一直到他作業(yè)寫(xiě)完我就用一個(gè)來(lái)拉開(kāi)拉練的，這樣子的一個(gè)動(dòng)作跟他講好了，現(xiàn)在可以說(shuō)話了，慢慢的他也就知道了，寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不能夠說(shuō)話，要先專心的把自己的作業(yè)寫(xiě)完

原來(lái)，楊帆頭天晚上寫(xiě)完信后加到作業(yè)，本兒里已經(jīng)想好了，第二天和陳燕一起寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候給他，可是卻加到第二天要交的那個(gè)作業(yè)，本兒里剛才楊帆沒(méi)有從從另一個(gè)作業(yè)本兒里找到信

晚上一定不寫(xiě)任何作業(yè)，想把白天寫(xiě)完，想方設(shè)法寫(xiě)完實(shí)在寫(xiě)完，用你的眼睛給孩子看，難道叫了一個(gè)叫節(jié)約用眼用咋節(jié)約，孩子點(diǎn)睛用媽媽爸爸點(diǎn)睛代替孩子的眼睛讀給他，聽(tīng)他回答問(wèn)題

將英語(yǔ)算術(shù)和英語(yǔ)文結(jié)合起來(lái)的作業(yè)是記住從零到十的英語(yǔ)拼寫(xiě)老師畫(huà)了個(gè)漫畫(huà)笑臉要考試的中文作業(yè)，每天拿回家的不外乎抄寫(xiě)在格式本中，按照老師給的樣品臨摹一，二三，四五的正確寫(xiě)法

我說(shuō)我在這塊兒寫(xiě)作業(yè)寫(xiě)什么作業(yè)，一會(huì)兒都快打量了，趕緊上學(xué)校，每次到學(xué)校我都遲到，總是被放在學(xué)校門口，有時(shí)候著急作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)完，永遠(yuǎn)讓我無(wú)法破解的難題是如何在七點(diǎn)半七點(diǎn)鐘上課之前，我還能把作業(yè)寫(xiě)完，還能消停，做好自己位置上

你做了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)榜樣，孩子寫(xiě)作業(yè)拖拉不專心，很晚作業(yè)都沒(méi)寫(xiě)完，錯(cuò)誤的方式是這樣，想到第二天，孩子還要上學(xué)，自己要上班就會(huì)訓(xùn)斥孩子，你氣死我了，怎么還沒(méi)寫(xiě)完，我不看一會(huì)兒都不行

比如明天要交作業(yè)了，今天晚上沒(méi)寫(xiě)完，于是熬了一個(gè)通宵之后把作業(yè)完成了。這就是拖延癥的一個(gè)重要體現(xiàn)。拖延振奮兩類，第一類是做了第二類是沒(méi)做小明寫(xiě)作業(yè)，他在最后一刻才把作業(yè)交上

這兩天，他開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)開(kāi)始喜歡起來(lái)了，原本最討厭的就是英語(yǔ)，因?yàn)橛憛捓蠋熕幌矚g，但是今天大告訴我媽媽，我開(kāi)始喜歡了，所以他現(xiàn)在的話不需要。我告訴他每天要作業(yè)做多少再欠作業(yè)了，你也嘗試過(guò)你家孩子欠作業(yè)

有時(shí)候老弟人催了之后又嫌人催，最好是自覺(jué)完成自己盡量在中午的時(shí)候把布置了的作業(yè)寫(xiě)完，在下午睡的老師講評(píng)之前把其他作業(yè)寫(xiě)完，假瓶完了就能一起一發(fā)，晚上咱還能有一些課余活動(dòng)，咱倆玩都說(shuō)起，還有你看，都說(shuō)其實(shí)這個(gè)事兒

游戲時(shí)間還有一個(gè)好處，就是詩(shī)女兒在寫(xiě)作業(yè)時(shí)非常專注，速度也很快，因?yàn)樗雷鳂I(yè)寫(xiě)完后有好事情。在等好這兩年，接著做了一些小學(xué)生的家長(zhǎng)，他們?cè)V苦說(shuō)孩子寫(xiě)作業(yè)磨蹭明明很快就能寫(xiě)完的作業(yè)，孩子總是要寫(xiě)到將近十一點(diǎn)，仔細(xì)分析，才發(fā)現(xiàn)許多孩子