怎么跟孩子寫英語作業(yè)快

趕快去給一個(gè)寫作業(yè)給誰寫作業(yè)跟你寫作業(yè)，不是給他寫作業(yè)，孩子拿個(gè)杯子，你就怕他把孩子可別打了，可別打了趕大桌子，旁邊別人，我還在小時(shí)候我要跟他交流，這些潛意識的教育是怎么樣

在跟孩子一起關(guān)注解決問題的時(shí)候，不是一直就說你怎么還不怎么樣，你還不開始寫作業(yè)，你再這樣，我就不喜歡你了，你能不能快一點(diǎn)，你看，爸爸媽媽一直在說，這個(gè)時(shí)候要示范給他，剛剛看

那我們在不在乎現(xiàn)在孩子是不是快樂，我們現(xiàn)在跟孩子相處的時(shí)候，有沒有弄得雞飛骨條說陪他寫個(gè)說，陪著寫個(gè)作業(yè)都都弄得怎么樣來著，陪著寫個(gè)作業(yè)都要得冠心病了，都可能去住院去了

這個(gè)時(shí)候都鼓勵(lì)寫爸爸，也不要去跟他講，你怎么一再玩手機(jī)不陪孩子，他說我怎么陪我也不知道怎么陪，因?yàn)槲覀冇泻芏嗟暮⒆訌男∈抢先藥У?，年輕的爸爸媽媽也從來沒有主動(dòng)帶過孩子

他說孩子爸爸想跟你說聲對不起爸爸，這僅僅十天的時(shí)間跟著大老師聽了課，老師讓我寫出你的十個(gè)優(yōu)點(diǎn)和十個(gè)缺點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)我嫌你缺點(diǎn)的速度特別快，但嫌你的優(yōu)點(diǎn)只寫到第四個(gè)之后就怎么也想不出來了

前蘇聯(lián)教育家馬卡克連科就針對家長的自行自身行為在教育上定義講到，不要以為只有你們同孩子談話，我教導(dǎo)孩子命令孩子的時(shí)候才是在教育孩子怎樣穿衣服，怎么跟別人說談話，怎么談?wù)搫e人怎么表示歡樂和不快

我特別想就是講堂公益課，也能讓更多的同學(xué)能夠知道，就讓孩子他心里面是怎么想的，而且跟孩子相處的模式到底是如何是怎樣的，甚至我們應(yīng)該怎么能教育到一個(gè)好孩子跟孩子，他如何能讓他有一份輕而易舉的一份生活，讓他的生活模式能變得越來越簡單，也越來越快樂

我特別想就是講一堂公益課，也能讓更多的同學(xué)能夠知道，就讓孩子他心里面是怎么想的，而且跟孩子相處的模式到底是如何是怎樣的，甚至我們應(yīng)該怎么能教育到一個(gè)好孩子跟孩子，他如何能讓他有一份輕而易舉的一份生活，讓他的生活模式能變得越來越簡單，也越來越快

更多的同學(xué)能夠知道就讓孩子他心里面是怎么想的，而且跟孩子相處的模式到底是如何是怎樣的，甚至我們應(yīng)該怎么能教育到一個(gè)好孩子跟孩子，他如何能讓他有一份輕而易舉的一份生活，讓他的生活模式能變得越來越簡單，也越來越快樂，真正的能夠做到他自己

我們要尊重他的話溝通的話，這個(gè)時(shí)候我們跟孩子怎么溝通，那么很多講爸爸媽媽反映孩子跟自己溝通不是很通上，就孩子不聽話。講到聽話，我想首先要大家一個(gè)理念過去，我們老說刷學(xué)校聽老師的在家聽爸爸媽媽的，拼快的孩子的好孩子

我們跟老人住在一起，昨天晚上，孩子作業(yè)多，爺爺就在旁邊不停的嘮叨說該睡啦，都十一點(diǎn)了，民導(dǎo)起不來了，孩子都煩躁躁的孩子也煩，本來就不怎么高興寫作業(yè)，要我想辦法不讓孩子這么苦

有沒有給孩子吐個(gè)榜樣，在家怎么做，怎么說就寫一個(gè)孩子說他這個(gè)分享你看，要能將來跟大家分享一下，咱們要學(xué)想去成長，都把家里做的前兩天走給媽，當(dāng)時(shí)讓媽自己說孩子們這幾天不在家例行洗碗

我特別想就是講一堂公益課，也能讓更多的同學(xué)能夠知道，就讓孩子他心里面是怎么想的，而且跟孩子相處的模式到底是如何是怎樣的，甚至我們應(yīng)該怎么能教育到一個(gè)好孩子跟孩子，他如何能讓他有一份輕而易舉的一份生活，讓他的生活模式能變得越來越簡單，也越來越快樂，真正的能夠做到他自己

我特別想就是講一堂公益課，也能讓更多的同學(xué)能夠知道，就讓孩子他心里面是怎么想的，而且跟孩子相處的模式到底是如何是怎樣的，甚至我們應(yīng)該怎么能教育到一個(gè)好孩子跟孩子，他如何能讓他有一份輕而易舉的一份生活，讓他的生活模式能變得越來越簡單，也越來越快樂，真正的能夠做到他自己

作業(yè)做的錯(cuò)誤百出，一季之下把孩子的作業(yè)本撕掉，讓孩子重新做，并且大聲訓(xùn)斥孩子說跟你說了多少次了，你怎么不長記性讓你專心做作業(yè)，可你看看你錯(cuò)了幾道題，你給我重寫孩子拿著作業(yè)