家長糾正孩子英語發(fā)音

那第二周，我講到了孩子的拼音，孩子的錯(cuò)字，孩子的同名字的問題，也會有很多家長私下里告訴我說已經(jīng)給孩子準(zhǔn)備了錯(cuò)字本了，在一起去幫助孩子糾正他的錯(cuò)別字的問題，糾正他拼音的問題

初三男孩子不學(xué)習(xí)，早戀出去玩兒不要修，糾正就不出去玩兒不晚上不回家，家長理解他就覺得應(yīng)該的管了就跟家長仇人了，管是怎么管，其實(shí)我們就說不是說我們不讓家長管孩子，家長怎么會，不管孩子就是我們怎么管

家長為糾正孩子的缺點(diǎn)，往往會經(jīng)常提醒自己要求很高的孩子的缺點(diǎn)是記在心里的。家長經(jīng)常提醒就會錯(cuò)誤的認(rèn)為家長在責(zé)怪自己，因此而缺乏自信，很有可能會產(chǎn)生自暴自棄的表現(xiàn)

英語發(fā)音對我們的聽力而言很重要，他不能讓你在聽力上面無往不利，但是不準(zhǔn)確，不地道的發(fā)音絕對不能有效的解決聽力問題，而準(zhǔn)確地道的發(fā)音往往又得之于在聽力中糾正自己的發(fā)音

再次，社會整體的大環(huán)境影響隨波逐流，家長跟著潮流走，也沒有去糾正引導(dǎo)孩子，故家長可能在家庭生活的細(xì)節(jié)上不注意把孩子自私給交出來的像吃飯，你第一筷子把這飯菜加給誰，家長的關(guān)注力全在孩子身上

從發(fā)展心理學(xué)的角度而言，低年級的孩子比如一年級到三年級是需要家長陪伴的。因?yàn)榈湍昙壍暮⒆犹幱诹己脤W(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，家長陪寫作業(yè)有助于及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的一些不良習(xí)慣，并予以糾正

最后，家長要細(xì)心觀察孩子的言行，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子有說別人壞話的行為，要及時(shí)的進(jìn)行糾正，因?yàn)楹⒆拥淖钥啬芰€比較差，如果已經(jīng)養(yǎng)成了說別人壞話的習(xí)慣，一下子是很難改正過來的，家長要隨時(shí)幫助孩子

最后，家長要細(xì)心觀察孩子的言行，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)孩子有說別人壞話的行為，要及時(shí)的進(jìn)行糾正，因?yàn)楹⒆幼钥啬芰€比較差，如果已經(jīng)養(yǎng)成，除了說別人壞話的習(xí)慣，一下子是很難改正過來的，家長要隨時(shí)幫助孩子

評價(jià)不當(dāng)對孩子的危害，家長對孩子的公正，合理的評價(jià)，既可以對孩子正確的想法和行為給予肯定和贊揚(yáng)，使之進(jìn)一步得到強(qiáng)化，也能糾正孩子的錯(cuò)誤，在評價(jià)中幫助孩子分清是非

我發(fā)現(xiàn)我一直在糾錯(cuò)，因?yàn)樗衼韱栁业募议L就是孩子，已經(jīng)形成了注意力不集中的問題，所以我在不斷的糾正今天我想預(yù)防他，我想要早早的告訴你孩子的專助力到底是什么，你都在怎樣的無意識地破壞著孩子的專注力，家長到底怎樣才能保護(hù)和培養(yǎng)好孩子的專注力

很多家長是在高壓力，低肯定的學(xué)習(xí)環(huán)境中長大的，他們在教育孩子的過程中往往走向了另一個(gè)極端，就是完全放任孩子，讓孩子擁有完全的自由和決定權(quán)，甚至發(fā)現(xiàn)了孩子的錯(cuò)誤也不糾正

孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題，家長不斷糾正孩子的坐姿和寫字好壞，忽略了孩子手腕力量的不足，不僅無法達(dá)到原來的目標(biāo)，還會讓孩子不喜歡寫字。在兒童早期成長中，手腕的力量，身體的素質(zhì)其實(shí)和學(xué)習(xí)能力緊密相關(guān)

我們大部分的孩子已經(jīng)有了初步防控知識和技能，家長們可以根據(jù)孩子已經(jīng)掌握的情況經(jīng)常檢查，即使表揚(yáng)發(fā)現(xiàn)問題，即使糾正多表揚(yáng)，能起到鞏固的作用，能緩解焦慮情緒，見自信

可是很多家長在學(xué)習(xí)方面下視角，在孩子小學(xué)期間不斷地去清正孩子寫字，不斷地去糾正孩子發(fā)現(xiàn)等等我準(zhǔn)確之后，不管我在吃，但是你會發(fā)現(xiàn)，最后孩子在確切上，我們自信心的最后也去了，要接觸在他的學(xué)行

當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)孩子表達(dá)出現(xiàn)不流暢時(shí)，不要讓他感覺到你在刻意的關(guān)注他，也不要每一次都試圖糾正他，表現(xiàn)出您關(guān)注他說話的內(nèi)容，而不是說話方式，讓孩子體會到您對他說的內(nèi)容感興趣