古文觀止后出師表朗誦及講解

唱就是說(shuō)我們可以唱可以吟誦，大家都可以自由發(fā)揮，我們先把它弄熟了，老師就帶著你們來(lái)講解好不好好，你看一下老師朗誦，那老師朗誦的也不一定是很好的狀態(tài)，但是我還是比較喜歡朗誦的好

聽(tīng)老師講解慶元春長(zhǎng)沙，我們感受到了偉人的氣魄和胸懷，聽(tīng)包國(guó)王先生朗誦赤壁賦，我們感受到了蘇軾的豁達(dá)和豪邁，聽(tīng)同學(xué)們探討紀(jì)念，劉和真君我們感受到了親人的熱血和執(zhí)著，聆聽(tīng)老師聲情并茂的講解，欣賞名家感人肺腑的朗誦

講完古詩(shī)詞之后，我們來(lái)講解一下近現(xiàn)代詩(shī)詞的朗誦是迥異于古典詩(shī)詞的一般，它沒(méi)有固定的段落篇幅和字?jǐn)?shù)。近現(xiàn)代詩(shī)歌的創(chuàng)作是隨著作者情感的發(fā)展變化而延續(xù)的，自由靈活是他的特點(diǎn)

讀后感，那李老師寫的詩(shī)歌也被很多的人來(lái)朗誦，其中有一位朗誦大家就是中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)朗誦聯(lián)盟的主席，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)朗誦電信人之一李靜老師，下面咱們聽(tīng)一聽(tīng)李靜老師所朗誦的李富老師原創(chuàng)的詩(shī)歌

九朗誦中的手勢(shì)表達(dá)朗誦時(shí)得體的手勢(shì)運(yùn)用能完善朗誦者豐富多彩的主體形象，使朗誦富有感染力，比如集聚而有力的手勢(shì)，可以幫助朗誦時(shí)升華感情穩(wěn)健而含蓄的手勢(shì)，可以幫助朗誦者表明心計(jì)

送友們，學(xué)員們大家好，咱們這一期的朗誦技巧班，在學(xué)習(xí)了散文的朗誦之后，我們又學(xué)習(xí)了兩首詩(shī)歌的朗誦技巧，同時(shí)我們?cè)谌豪镞厓簩?duì)每一位學(xué)員的朗誦都做了一對(duì)一，還是比較有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)

因此，我們說(shuō)鮮明的態(tài)度，真實(shí)的感情是朗誦中的靈魂。朗誦目的就像一條紅線貫穿于朗誦的始終。四從作品思想感情出發(fā)奠定朗誦。基調(diào)是作品總的感情，色彩與分量是朗誦時(shí)總的態(tài)度傾向基調(diào)體現(xiàn)的是朗誦者對(duì)作品認(rèn)識(shí)感受的整體結(jié)果，確定基調(diào)要從全文出發(fā)，概括要準(zhǔn)確，態(tài)度要鮮明好，我們今天第一節(jié)就播講完畢

朗誦的節(jié)奏感和與事問(wèn)題第六個(gè)問(wèn)題，我們談下朗誦的形體語(yǔ)言，那么朗誦的形體語(yǔ)言長(zhǎng)期以來(lái)被很多朗誦的朋友忽視了，我們很多時(shí)候朗誦只注意聲音的表達(dá)和表演，而忽視了形體動(dòng)作的

我們來(lái)看一看模擬講解的整個(gè)流程，考生進(jìn)入到考場(chǎng)之后，需將身份證及準(zhǔn)考證交給考官查驗(yàn)，需將現(xiàn)場(chǎng)模擬導(dǎo)游評(píng)分表。交考官現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分之后，在考官提示開(kāi)始講解后，既用所報(bào)考的語(yǔ)種進(jìn)行抽選景點(diǎn)的現(xiàn)場(chǎng)模擬導(dǎo)游講解時(shí)間屆滿后考生未完成講解的考官可終止考生的講解

在這樣上，第三次在朗誦者上，最后大家整體表現(xiàn)得還不錯(cuò)，感謝小白老師無(wú)私的奉獻(xiàn)，在詩(shī)之韻朗誦藝術(shù)團(tuán)的朗誦會(huì)上，不僅得到了老師們的指導(dǎo)，還欣賞了邵波老師的茶藝表演，收獲頗豐。中國(guó)詩(shī)茶文化在朗誦會(huì)上體現(xiàn)的淋漓盡致，還欣賞了各位詩(shī)友的精彩朗誦

兩個(gè)風(fēng)格的文字作品或者是語(yǔ)言藝術(shù)，但是這里邊是有內(nèi)在的聯(lián)系的，我們我就非常喜歡，后來(lái)現(xiàn)在就非常喜歡朗誦，因?yàn)槔收b能夠鍛煉我們演播小說(shuō)，特別是朗誦的那種情感的運(yùn)用和情感的傳遞

二，培養(yǎng)朗誦欲望實(shí)現(xiàn)朗誦目的的根本在于朗誦欲望，因?yàn)槔收b者不是被動(dòng)的傳聲復(fù)述他的思想，感情的運(yùn)用，語(yǔ)氣的轉(zhuǎn)換，重音的確定內(nèi)在于的滾動(dòng)都取決于朗誦目的。而朗誦愿望正是具體產(chǎn)生于對(duì)內(nèi)容的理解，分析感受，特別是對(duì)目的的正確認(rèn)識(shí)和深刻體會(huì)，只有目的明確，我們的態(tài)度，感情才能在聲音語(yǔ)氣中自然的，而不是自發(fā)的流露出來(lái)

延伸閱讀，朗誦三大要義。張宋教授在首屆夏青杯朗誦藝術(shù)大賽決賽上提出朗誦沒(méi)有復(fù)雜的輔助工具，朗誦有三大要義，具體如下一是朗誦的激情，朗誦者對(duì)人生社會(huì)一定要有滿腔的熱情

我們接下來(lái)就要用我非常喜歡，也在訂閱號(hào)當(dāng)中反復(fù)的推送過(guò)我反復(fù)創(chuàng)作過(guò)的一篇古文諸葛亮的出師表的片段，我們來(lái)講解這段文字，我相信大家當(dāng)年讀書的時(shí)候，在學(xué)到語(yǔ)文課本當(dāng)中的出師表的時(shí)候都背過(guò)

浙江省朗誦協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)朱麗，浙江廣電集團(tuán)播音指導(dǎo)陳求士以及浙江廣電集團(tuán)各頻道主持人王平良，心梨月舒婷蘇婷分別給聽(tīng)眾現(xiàn)場(chǎng)帶來(lái)朗誦作品。大家紛紛感慨，在清晨的陽(yáng)光下聆聽(tīng)專業(yè)大家的朗誦真是一飽耳福