小學(xué)英語自評互評反思

對學(xué)習(xí)活動展開自我評估和同伴互評，隨時反思監(jiān)控和調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)過程，在評估過程中獲得有效的反饋信息，豐富評估活動經(jīng)驗，增長評估知識與技能，從而養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展的評估素養(yǎng)

管理批評和自我批評是一種團(tuán)隊學(xué)習(xí)的方式，可以形成在互評，互異，互促的過程中，使每個人進(jìn)行反思，使每個人的心智得到提升和完善，可以提升個體和團(tuán)隊的情商可以改變彼此偏見，不喜歡批評的是一種習(xí)慣和本能

案例中，馬老師在第一單元讓學(xué)生填寫自評表，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自我反思能力，在第二單元引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互評，通過相互比較分析，研討，甚至辯論發(fā)現(xiàn)他人和自身的優(yōu)缺點，從而提高學(xué)生的評價能力，激發(fā)自信心，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)

將定性和定量相結(jié)合，在評價主體上強(qiáng)調(diào)多元化，你可以進(jìn)行自評互評，加上視頻相結(jié)合，不再是單純的一個老師對你進(jìn)行一個評價是我們可以結(jié)合多個老師對你的評價，也可以讓學(xué)生之間進(jìn)行一個評價，還可以讓什么自己去進(jìn)行一個自我評價的一個反思。在評價結(jié)果上，我們說我們更加注重的不是你的結(jié)果是如何的，而是強(qiáng)調(diào)什么我們對于結(jié)果的一個反饋

體育教師可以采用多種方式來評價學(xué)生的情誼，表現(xiàn)與合作精神，如由各小組長或體育骨干協(xié)助體育教師記錄以及采用自評和互評的方式，讓學(xué)生對同伴的情誼表現(xiàn)與合作精神行為進(jìn)行評價等

加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價，還應(yīng)讓學(xué)生，家長，社區(qū)機(jī)構(gòu)等積極參與評價?；顒?。實施評價時，要尊重學(xué)生的主體地位，面向全體學(xué)生，尊重個體差異，促進(jìn)每個學(xué)生的健康發(fā)展

評價主體的多元化是指教師，家長，同學(xué)及學(xué)生本人都可以作為評價者，可以綜合應(yīng)用教師評價學(xué)，自我評價，學(xué)生相互評價，家長評價等方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況進(jìn)行全面的考察

也可以讓學(xué)生自評和互評，可以用描述為主的評價方式，也可以既等級案例十杠一活動，了解小偷步子教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生逐步學(xué)會茶與聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生合作精神和技能

評價主主體的多元化是指教師，家長，同學(xué)，即學(xué)生，本人都可以作為評價者，可以綜合應(yīng)用教師評價學(xué)生自我評價，學(xué)生相互評價，加重評價是對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)情況和教書的教學(xué)情況

實踐展評一實踐作業(yè)學(xué)生臨摹一幅自己喜歡的花鳥作品教師巡視指導(dǎo)二展示評價展示舉辦一場筆墨情趣作品展評價采取以自評為主，互評，失評為輔的評價方式，學(xué)生將作品擺到前面來

三，注重評價主體的多余互動，應(yīng)注意將教師的評價，學(xué)生的自我評價及學(xué)生之間的相互評價相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)自我法師評價，要理解和尊重學(xué)生的自我評價與相互評價

綜合利用自我評價，同伴互評，檔案袋評價等多種評價方式，通過作品設(shè)計，學(xué)生表現(xiàn)性任務(wù)等搜集學(xué)習(xí)證據(jù)鏈，不斷促進(jìn)教學(xué)更新，納入常規(guī)教研，激發(fā)學(xué)校課后服務(wù)課程建設(shè)內(nèi)生活力

學(xué)校中，管理層在評價教師之間在相互評價，甚至學(xué)生也在評價。教師評價是每天都在發(fā)生的，是有些評價，用日常語言表述，有些評價用數(shù)量點數(shù)有些評價，公開表述有些評價私下議論

評價主體的多元化是指教師，家長，同學(xué)及學(xué)生本人都可以作為評價者，可以綜合運(yùn)用教師評價學(xué)生自我評價，學(xué)生相互評價，家長評價等方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況進(jìn)行全面的考察

評價主體的多元化是指教師，家長，同學(xué)及學(xué)生本人都可以作為評價者，可以綜合運(yùn)用教師評價學(xué)生自我評價，學(xué)生相互評價，家長評價等方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況進(jìn)行全面的考察