思維聽(tīng)力訓(xùn)練

呂碧松曾提出聽(tīng)力訓(xùn)練的作用和任務(wù)就是打好聽(tīng)力基礎(chǔ)培養(yǎng)廳的技巧，培養(yǎng)廳的適應(yīng)能力，培養(yǎng)注意力和開(kāi)發(fā)治理聽(tīng)力的微技能訓(xùn)練觀點(diǎn)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)聽(tīng)力技能訓(xùn)練中比較有影響的觀點(diǎn)

在高中的時(shí)候，我們學(xué)校在英語(yǔ)教學(xué)上比較成功的一點(diǎn)就是在早上和晚上各放一套英語(yǔ)聽(tīng)力材料，讓同學(xué)們集中精力做題，高效率的訓(xùn)練，聽(tīng)的能力，單看高考題的難度，每天一小時(shí)的聽(tīng)力訓(xùn)練，保證耳朵對(duì)英文不生疏夠了

都是清擦音，區(qū)別是在城組部位上唇齒音是上齒和下唇形成阻礙，而舌根因喝的成組部位再神舌根和硬厄與染鄂交界處了解發(fā)音補(bǔ)位失分，辨兩個(gè)生物的前提進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練。從聽(tīng)覺(jué)上靈敏地區(qū)分科，再根據(jù)普通話(huà)語(yǔ)音音節(jié)表加強(qiáng)記憶一兩字詞的比較

堆雪人用粘土，雕塑等等通過(guò)游戲培養(yǎng)兒童的想象力，創(chuàng)造力以及實(shí)際操作能力，讓兒童多于大自然社會(huì)接觸，鼓勵(lì)兒童參加自己喜歡的活動(dòng)等等作案，也可以編制一些單冊(cè)訓(xùn)練活動(dòng)，注意引導(dǎo)孩子多用左手左腳活動(dòng)進(jìn)行左視野訓(xùn)練和左耳聽(tīng)力訓(xùn)練入，讓兒童左手拍球繪畫(huà)

可分為上升秀思維求解性思維和決斷性思維，從智力，品質(zhì)來(lái)劃分，可分為在線(xiàn)思維創(chuàng)造思維，從思維技巧來(lái)劃分，可分為歸納思維，演繹思維，批判思維，集中思維，特想思維，求異思維，意想思維

精神疾病的常見(jiàn)癥狀思維障礙可分為思維形式障礙，思維內(nèi)容障礙兩大類(lèi)思維形式障礙，包括思維，聯(lián)想障礙和思維，邏輯障礙，思維聯(lián)想障礙包括思維奔逆，思維遲緩，思維貧乏，思維松弛

直接動(dòng)作思維，直觀動(dòng)作思維，還有直接動(dòng)作思維，直觀形象思維和抽象邏輯思維，根據(jù)邏輯性的不同分為分析思維和直覺(jué)思維，根據(jù)指線(xiàn)性的不同，分為聚合思維和發(fā)展思維，根據(jù)創(chuàng)新程度

思維障礙思維形式障礙有思維，本意，思維等松散思維，壓力感，思維破裂，思維遲緩，思維貧乏，思維阻隔，持續(xù)言語(yǔ)，病理性贅述，病理性，象征性思維與慈心做刻板言語(yǔ)模仿言語(yǔ)思維

今天來(lái)學(xué)習(xí)思維的種類(lèi)，它有五種分類(lèi)依據(jù)第一種根據(jù)思維的發(fā)展水平，憑借物內(nèi)容，根據(jù)憑借物可以分為直句，抽直觀動(dòng)作思維，具體形象思維和抽象邏輯思維，直觀動(dòng)作思維也叫直覺(jué)動(dòng)作思維，直覺(jué)行動(dòng)思維或是動(dòng)作思維

任何一種思維形式都有它自己的思維邏輯，即都要都得要運(yùn)用它特定的思維形式和必須遵循的思維規(guī)律，不運(yùn)用一定的思維形式，便無(wú)法進(jìn)行思維，不遵循一定的思維規(guī)律，便會(huì)產(chǎn)生思維的混亂，而不會(huì)為人們所理解

思維的自我監(jiān)控是整個(gè)思維結(jié)構(gòu)的統(tǒng)帥思維的自我監(jiān)控的主要功能，可歸納為明確思維的目的性搜索，并選擇恰當(dāng)?shù)乃季S材料和思維策略，評(píng)價(jià)思維的結(jié)果，并對(duì)思維活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整和修正等思維。自我監(jiān)控水平的高低會(huì)影響其思維過(guò)程的效率和思維活動(dòng)的結(jié)果

第二種是符合思維和發(fā)散思維。按照探索問(wèn)題，方答案方向的不同，可以把思維分為符合思維和發(fā)散思維，符合思維輻射的佛合起來(lái)的合符。合思維就是按照已知的信息和熟悉的規(guī)則進(jìn)行的思維，又叫求同思維

根據(jù)思維任務(wù)，性質(zhì)，內(nèi)容和解決問(wèn)題的方法分為實(shí)踐思維，也就是直觀動(dòng)作思維，形象思維和邏輯思維三種根據(jù)思維產(chǎn)生的基礎(chǔ)不同，分為經(jīng)驗(yàn)思維和理論思維經(jīng)驗(yàn)思維是人們憑借日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思維活動(dòng)

根據(jù)思維的指向性，分為復(fù)刻思維，求同思維，集中思維和發(fā)散思維，求異思維，輻射思維，復(fù)合思維，把問(wèn)題所提供的各種信息集合集中起來(lái)，得出一個(gè)正確的或者最好的答案的思維

創(chuàng)造性思維既是發(fā)展思維和聚合思維的統(tǒng)一，也是形象思維和抽象思維的統(tǒng)一，但更多的表現(xiàn)在發(fā)散思維上，創(chuàng)造性思維以發(fā)散思維為核心，發(fā)散思維，具有流暢性，靈活性和獨(dú)創(chuàng)性等特點(diǎn)