初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力目標(biāo)

歡迎來到來穿初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法課。今天我們來講初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，總論的第八講就是如何提高英語(yǔ)的寫作能力。在前面的課程中，萊川老師給大家講了如何提高真正的英文的閱讀能力

第二，部分課程目標(biāo)一種目標(biāo)義務(wù)教育階段。英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成初步的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，促進(jìn)心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成，建立在語(yǔ)言技能

教師要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)的重要目標(biāo)，在教學(xué)過程中為學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)造有利條件，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)如何進(jìn)行自我選擇，評(píng)判和監(jiān)控，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

總目標(biāo)指出，義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生初步的綜合語(yǔ)言，運(yùn)用能力，并通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成，建立在語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感，態(tài)度

具備多元思維的意識(shí)和創(chuàng)新思維的能力，學(xué)習(xí)能力目標(biāo)，樹立正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)觀，保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，能夠多渠道獲取英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源，有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法，監(jiān)控評(píng)價(jià)，反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)程，逐步提高使用英語(yǔ)，學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的意識(shí)和能力

你有的學(xué)習(xí)儀式感，我在不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段使用的教材小學(xué)三到六年級(jí)人教版標(biāo)準(zhǔn)教材，牛津英語(yǔ)初中課內(nèi)看聽學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)展望未來課外企鵝英語(yǔ)分級(jí)閱讀，新概念英語(yǔ)二三，美國(guó)知音高考英語(yǔ)試卷初三暑假開始接觸大學(xué)英語(yǔ)的四六級(jí)材料

綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展，以語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化藝術(shù)各方面共同構(gòu)成了英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了人文性，有利于學(xué)生去發(fā)展語(yǔ)言應(yīng)用能力，又有利于去發(fā)展思維能力，從而提高學(xué)生的綜合人文素

以語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語(yǔ)課程總目標(biāo)即體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性，既有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力，又有利于學(xué)生發(fā)展思維能力，從而全面提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖二所示

以語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感，態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語(yǔ)課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性，既有利于學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言運(yùn)用能力

這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展，以語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語(yǔ)課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性

這五個(gè)方面相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成與發(fā)展，以語(yǔ)言技能，語(yǔ)言知識(shí)，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面共同構(gòu)成的英語(yǔ)課程總目標(biāo)，既體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的工具性，也體現(xiàn)了其人文性

評(píng)價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略，要有助于學(xué)生增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，不斷進(jìn)取課程目標(biāo)、總體目標(biāo)、高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的

在這一階段，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為經(jīng)營(yíng)兒童心智發(fā)展的一部分，而不宜過多的強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際作用，特別是不要過于強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的工具性，進(jìn)入初中階段七至九年級(jí)后

英語(yǔ)教學(xué)方法你有一種方法就是針對(duì)兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言這個(gè)規(guī)律設(shè)計(jì)的全身反應(yīng)法，二級(jí)目標(biāo)對(duì)比分析二級(jí)目標(biāo)，對(duì)照表標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿中的二級(jí)目標(biāo)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好，能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)復(fù)制問候

包括運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，括號(hào)三五個(gè)方面語(yǔ)文課程目標(biāo)的橫向線索，義務(wù)教育和普通高中的語(yǔ)文課程目標(biāo)雖然包括的方面不一，但從五個(gè)方面確定了相應(yīng)的課程要求。義務(wù)教育語(yǔ)文課程目標(biāo)雖然劃分為四個(gè)學(xué)段，小學(xué)，三個(gè)學(xué)段，每?jī)赡隇橐粋€(gè)學(xué)段，初中三年是一個(gè)學(xué)段