初三英語(yǔ)句子補(bǔ)語(yǔ)

句子成分二十七，結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)知識(shí)掃描用在動(dòng)詞之后表示動(dòng)作變化的結(jié)果的句子成分叫做結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)，通常由動(dòng)詞或形容詞充當(dāng)可以做結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的動(dòng)詞有玩開(kāi)，見(jiàn)到懂懂可以做結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)的形容詞有好對(duì)錯(cuò)，早晚壞干凈等。有些動(dòng)詞或形容詞經(jīng)常用來(lái)做，結(jié)果無(wú)語(yǔ)

句子的主干所謂句子的主干，是指把句子中的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)壓縮掉后，剩下的部分找出句子的主干就能看出它的基本句型，并且可以看出句子結(jié)構(gòu)是否完整，句子成分之間的搭配是否得當(dāng)

當(dāng)動(dòng)詞既帶賓語(yǔ)又帶狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)時(shí)，其結(jié)構(gòu)形式是動(dòng)詞加編語(yǔ)加動(dòng)詞加德如他唱中文歌唱的很好，名詞加動(dòng)詞加得如中文歌，他唱得很好，常見(jiàn)偏舞一。我哥哥說(shuō)英語(yǔ)都很流利，他學(xué)漢語(yǔ)的很早分析動(dòng)詞，同時(shí)帶編語(yǔ)和狀態(tài)，補(bǔ)語(yǔ)時(shí)要么重復(fù)動(dòng)詞，讓賓語(yǔ)和狀態(tài)補(bǔ)語(yǔ)各跟一個(gè)動(dòng)詞，要么把金雨冰雨提前應(yīng)改為一

椅子是賓語(yǔ)中心語(yǔ)，把狀語(yǔ)，補(bǔ)語(yǔ)和定語(yǔ)壓縮掉，剩下的句子的主干就是他剪椅子。需要注意的是，句子的主干不等于原來(lái)的句子意思，沒(méi)有原來(lái)原原句那樣明確，有時(shí)意思甚至根源卻相距甚遠(yuǎn)

我們?nèi)绻胍懿降脑?，最先的肯定要學(xué)會(huì)走路，那我們來(lái)看一看第一題句子的成分，我們剛才說(shuō)過(guò)了，句子的成分分為主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)，定語(yǔ)，放語(yǔ)和補(bǔ)語(yǔ)。這個(gè)我們大家都知道，我們?cè)瓉?lái)也多學(xué)都學(xué)過(guò)，也都接觸過(guò)我們來(lái)看一看主語(yǔ)

可不可實(shí)現(xiàn)吃吃好，結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)吃得好吃不好，可能結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)拿出來(lái)趨向補(bǔ)語(yǔ)，拿得出來(lái)拿不出來(lái)，可能趨向補(bǔ)語(yǔ)，可能趨向補(bǔ)語(yǔ)，可能結(jié)果補(bǔ)語(yǔ)和情態(tài)補(bǔ)語(yǔ)的區(qū)別，兩者的肯定形式相相同，寫(xiě)得好好可以是可能補(bǔ)語(yǔ)言事情，它補(bǔ)語(yǔ)區(qū)別方法是用擴(kuò)展法補(bǔ)語(yǔ)前加

沒(méi)有語(yǔ)法就沒(méi)有英語(yǔ)，沒(méi)有語(yǔ)法就沒(méi)有教養(yǎng)，沒(méi)有語(yǔ)法就無(wú)法無(wú)天，沒(méi)有語(yǔ)法，根本無(wú)法造句，千萬(wàn)不要背單詞，要大量的背句子，任何離開(kāi)的句子，單詞都是死單詞，任何人交往的這個(gè)單位就是句子發(fā)音。不過(guò)關(guān)，一切努力都白費(fèi)，一定要不惜一切代價(jià)突破發(fā)音關(guān)英語(yǔ)是永遠(yuǎn)學(xué)不出來(lái)的，英語(yǔ)是喊出來(lái)的，英語(yǔ)是都是英語(yǔ)出來(lái)的，游泳是游出來(lái)的，武術(shù)是咽出來(lái)的

可能補(bǔ)語(yǔ)這種補(bǔ)語(yǔ)由動(dòng)詞、形容詞充當(dāng)，用的或不得充當(dāng)有無(wú)可能進(jìn)行這東西曬得曬不得大，意不得再補(bǔ)充補(bǔ)語(yǔ)或趨向補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)之間插入的不輕聲，表示動(dòng)作的結(jié)果趨向可能不可能實(shí)現(xiàn)

你有的學(xué)習(xí)儀式感，我在不同英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段使用的教材小學(xué)三到六年級(jí)人教版標(biāo)準(zhǔn)教材，牛津英語(yǔ)初中課內(nèi)看聽(tīng)學(xué)新目標(biāo)英語(yǔ)展望未來(lái)課外企鵝英語(yǔ)分級(jí)閱讀，新概念英語(yǔ)二三，美國(guó)知音高考英語(yǔ)試卷初三暑假開(kāi)始接觸大學(xué)英語(yǔ)的四六級(jí)材料

我先給大家預(yù)告一下，不要以為英語(yǔ)二都簡(jiǎn)單并不是的，你看咱們今天是第十四個(gè)句子，等到大家看到第十七個(gè)句子，你瞬間會(huì)刷新大家對(duì)于英語(yǔ)二的認(rèn)識(shí)，甚至對(duì)于整個(gè)考研英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)

和不和合不搭配，應(yīng)將合改為還是三成分殘缺或墜余一成分殘缺句子成分一般有主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)，定語(yǔ)狀語(yǔ)，補(bǔ)語(yǔ)成分，殘缺紙，該有的成分卻沒(méi)有出現(xiàn)，主要只缺主語(yǔ)，謂語(yǔ)或賓語(yǔ)等

處所數(shù)量，性狀等，例如廣大人民干得熱火朝天，能做補(bǔ)語(yǔ)的有動(dòng)詞形，容詞，數(shù)量詞，介詞，結(jié)構(gòu)和由動(dòng)詞形容詞組成的詞組獨(dú)立成分，在句子中不與其他成分產(chǎn)生結(jié)構(gòu)關(guān)系，但意義上又是全句所必須的

兩種句型始終貫穿著整個(gè)英語(yǔ)的句子，英語(yǔ)的考題，英語(yǔ)的口語(yǔ)和語(yǔ)法，我們?cè)僬f(shuō)不定是還用剛才那個(gè)句子，譬如說(shuō)我喜歡和我個(gè)個(gè)天天在超市偷東西德實(shí)話說(shuō)出來(lái)了。皮皮老師說(shuō)他喜歡和他哥總是講到關(guān)鍵的時(shí)候添亂

換一種思考，我們完全可以這樣去想我們的生活環(huán)境中，如果一開(kāi)頭就跟小孩能夠看英語(yǔ)，聊英語(yǔ)，說(shuō)一些英語(yǔ)的話，那么小孩連忙帶猜，在從小的時(shí)候就接觸英語(yǔ)，他學(xué)英語(yǔ)一點(diǎn)負(fù)擔(dān)都沒(méi)有，而且是無(wú)意之中就了解了一些句子的發(fā)音，把一些英語(yǔ)的語(yǔ)法也都學(xué)會(huì)了他們學(xué)英語(yǔ)

第三題用簡(jiǎn)易加憲法分析下列句子成分。主謂之間用雙數(shù)線隔開(kāi)主語(yǔ)中心語(yǔ)用雙橫線表示謂語(yǔ)中心語(yǔ)用三橫線表示賓語(yǔ)中心語(yǔ)用波浪線表示定語(yǔ)用小括號(hào)，表示狀語(yǔ)用大括號(hào)表示補(bǔ)語(yǔ)用中括號(hào)表示插入語(yǔ)，用小三角表示先語(yǔ)用波浪線