小學(xué)生描寫(xiě)中國(guó)的英語(yǔ)作文

寫(xiě)作文本質(zhì)上來(lái)看中，我中再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍。中小學(xué)生作文本質(zhì)上來(lái)看是一個(gè)結(jié)構(gòu)和一個(gè)描寫(xiě)，這兩件事情是結(jié)構(gòu)和描寫(xiě)兩件事情。那么字我們一般又講寫(xiě)作文字，詞句，段篇條分，履行一下字詞，句段，統(tǒng)統(tǒng)都是描寫(xiě)問(wèn)題

你想看一部紅樓夢(mèng)，描寫(xiě)了中國(guó)當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活以及中國(guó)的文化精彩富容城，他當(dāng)了一個(gè)富貴家庭的生活。作為描寫(xiě)對(duì)象的，在我們看到中國(guó)文化的美妙了，建中國(guó)的建筑，中國(guó)的輻射，中國(guó)的烹調(diào)，中國(guó)的繪畫(huà)，中國(guó)的音樂(lè)，中國(guó)的詩(shī)詞歌賦等等

這樣的詞語(yǔ)作為具有現(xiàn)代性的魯迅小說(shuō)，在描寫(xiě)人物外，在特征的時(shí)候與中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)描寫(xiě)人物外，在特征的一個(gè)方面的顯然不同，就是中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)往往不很重視，描寫(xiě)人物的眼睛及眼神，尤其不重視，用白苗的手法和去粉飾的進(jìn)化修辭，描繪人物的眼睛及眼神

前段日子張哥給我游來(lái)了五本書(shū)，其中有一本叫中國(guó)中學(xué)生人物描寫(xiě)大全。我非常喜歡這本書(shū)，見(jiàn)到他如獲至寶，因?yàn)槲艺鄙偃宋锩鑼?xiě)這方面的知識(shí)，外貌描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)等等，太豐富了

小朋友們，大家好，又到了我們作文課的時(shí)間了，昨天講完了人物篇，今天我們開(kāi)始講狀物篇狀物片寫(xiě)作，目標(biāo)訓(xùn)練，一按一定的順序描寫(xiě)物件，狀物作文是小學(xué)生作文訓(xùn)練中的一個(gè)重要項(xiàng)目

大多數(shù)的中國(guó)小說(shuō)都忠實(shí)地記錄每次酒席上所供的菜肴，也同樣描寫(xiě)各種連劇和詩(shī)酒令。每每占據(jù)書(shū)中許多篇幅中國(guó)女子所歡迎的小說(shuō)鏡花園中曾描寫(xiě)許多種通文的女子間所行的酒令

與中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)慣常使用的句式區(qū)別開(kāi)來(lái)，而且即使在時(shí)間上也與中國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)拉開(kāi)了距離而凸顯了自己的現(xiàn)在時(shí)，正是因?yàn)轸斞感≌f(shuō)在描寫(xiě)人物心理活動(dòng)所采用的句式，具有如此顯然的現(xiàn)代性，所以即使是魯迅的肅敵，也不能不承認(rèn)這種心理描寫(xiě)

頭一天，我們夠排隊(duì)進(jìn)入教訓(xùn)，每一個(gè)一年級(jí)小學(xué)生配備一位三年級(jí)的學(xué)生代理勤勞直接給二年級(jí)毛性年級(jí)學(xué)生上課就近第三年級(jí)的學(xué)生把握小音樂(lè)及學(xué)弟的小手，描寫(xiě)完成四五家平臺(tái)六七座八九十字花

即有的描寫(xiě)和形容不合適里，正是因?yàn)橹袊?guó)傳統(tǒng)小說(shuō)如此描寫(xiě)人物外，在特征存在著這樣一些既是特點(diǎn)也是問(wèn)題的內(nèi)容。所以出于論述策略的考慮，只能存而不論了，更能直接體現(xiàn)。魯迅小說(shuō)在描寫(xiě)人物外，在特征的傳統(tǒng)性的例子是第二個(gè)方面的例子

杰出的作品總是以細(xì)節(jié)描寫(xiě)取勝的紅樓夢(mèng)，站在中國(guó)古典現(xiàn)實(shí)主義的瘋癲給世界近代現(xiàn)實(shí)主義開(kāi)了先河，在細(xì)節(jié)描寫(xiě)上也給我們留下了一份十分豐厚的藝術(shù)遺產(chǎn)，自補(bǔ)著我國(guó)的的民族文學(xué)和世界文學(xué)

一旦全國(guó)中小學(xué)生都不學(xué)中國(guó)古文了，中國(guó)要出人才就很難了，即使有人才也是西方式的人才，那如果沒(méi)有中國(guó)文化的根底，要叫他愛(ài)國(guó)，要叫他在艱苦卓絕的時(shí)代還能夠奉獻(xiàn)，那是很難的

例如，把表達(dá)稀奇的詞語(yǔ)發(fā)在一起，描寫(xiě)天氣詞語(yǔ)發(fā)在一起，描寫(xiě)景物的詞語(yǔ)發(fā)在一起，這樣做就能積累中國(guó)寫(xiě)作，才能培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)而促進(jìn)語(yǔ)言能力提升使用的時(shí)候就能自如下筆了

七年級(jí)期末，考試取得了班級(jí)第一年級(jí)第七的成績(jī)，考的在我眼里是很強(qiáng)悍的。除歷史體育外的另六門(mén)三科全班第一，三科全班第二，孩子自己總結(jié)數(shù)學(xué)白丟了四分英語(yǔ)作文上可以再提高些

面對(duì)在災(zāi)，難以逆境坦然零售，哀傷中聰穎的兼任編程中的人物描寫(xiě)是中國(guó)畫(huà)式的作者不追求圓目的，多方面的復(fù)雜性格和多層次的復(fù)雜心靈的描寫(xiě)結(jié)識(shí)追求的是傳神，寫(xiě)以情景相生山水的光影

同時(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)及魯迅小說(shuō)采用白描及去粉飾的進(jìn)化修辭，描寫(xiě)人物的外在特征。雖然話(huà)語(yǔ)簡(jiǎn)潔，但異味兒卻很豐盈，描寫(xiě)的雖然是人物的外在特征，卻也有效地體現(xiàn)了人物的性格特征以及與性格特征密切相關(guān)的思想情感的特征