小學(xué)生英語(yǔ)漢語(yǔ)常用表達(dá)

學(xué)習(xí)如何跟他說(shuō)你跟人說(shuō)的話，說(shuō)的是人類(lèi)語(yǔ)言，你說(shuō)英語(yǔ)有英語(yǔ)的語(yǔ)法，你說(shuō)漢語(yǔ)有漢語(yǔ)的語(yǔ)法，那么你跟計(jì)算機(jī)說(shuō)語(yǔ)言也有計(jì)算機(jī)的語(yǔ)法，按照他的語(yǔ)法去表達(dá)你的意思，讓他完成你的預(yù)算就可以了

漢語(yǔ)的構(gòu)詞法非常靈活，與由詞結(jié)合，為詞組的造句法基本一致，都是用偏正并列數(shù)賓數(shù)補(bǔ)主謂五種結(jié)構(gòu)類(lèi)型組合，簡(jiǎn)易漢語(yǔ)，常用詞的覆蓋率也較高于英語(yǔ)和俄語(yǔ)等漢語(yǔ)的語(yǔ)法，語(yǔ)音和詞匯經(jīng)濟(jì)簡(jiǎn)便的特點(diǎn)提高了漢語(yǔ)使用的速度和效率

當(dāng)我們教孩子英語(yǔ)的時(shí)候一樣，沒(méi)必要非得把漢語(yǔ)意思告訴他，讓孩子大腦中的英語(yǔ)和漢語(yǔ)自成體系，自己去尋找自己對(duì)應(yīng)的情境，就好擺脫中式英語(yǔ)，最關(guān)鍵是要學(xué)會(huì)前進(jìn)，對(duì)應(yīng)積累不同場(chǎng)景下的表達(dá)方式，按照母語(yǔ)的方式用最自然的方法學(xué)習(xí)英語(yǔ)

二是漢語(yǔ)和學(xué)生的母語(yǔ)在語(yǔ)法上的異同，例如漢語(yǔ)和英語(yǔ)，或者說(shuō)漢語(yǔ)和日語(yǔ)，漢語(yǔ)和俄語(yǔ)在語(yǔ)法上共同點(diǎn)在哪里，最主要的差異在哪里，哪些差異有可能會(huì)特別影響學(xué)生學(xué)習(xí)，掌握漢語(yǔ)

和句子的表達(dá)還要重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用。中文和英文的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法有許多不同。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一中文特有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)頓號(hào)在漢語(yǔ)中有分割句子并列成分的作用，英語(yǔ)中沒(méi)有頓號(hào)

漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)你以為他研究漢語(yǔ)，實(shí)際上更要求英語(yǔ)報(bào)漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)，旨在培養(yǎng)掌握扎實(shí)的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，具備中國(guó)文學(xué)，中國(guó)文化，跨文化交際等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與能力的人才

要使剛接觸英語(yǔ)或接觸英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)的一年級(jí)小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，并使之對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就必須根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，寓教娛樂(lè)設(shè)計(jì)，趣味性強(qiáng)的課堂活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

學(xué)生必須避免使用如英語(yǔ)音中的熱漢語(yǔ)中沒(méi)有英語(yǔ)為母語(yǔ)的學(xué)生學(xué)漢語(yǔ)要防止其介入項(xiàng)干擾四三級(jí)第一語(yǔ)言中某個(gè)語(yǔ)言項(xiàng)目在目的語(yǔ)中雖有相應(yīng)的項(xiàng)目，但在項(xiàng)目的形式分布和使用方面又有著差異

有一些比較專(zhuān)業(yè)的課程漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)，他除了學(xué)一些文學(xué)類(lèi)的課程，他還會(huì)學(xué)一些語(yǔ)言類(lèi)的課程，包括古代漢語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)，還有一些原寫(xiě)的理論。古代漢語(yǔ)的話，它主要是學(xué)習(xí)文選通論，還有常用詞這三大項(xiàng)

你說(shuō)的漢語(yǔ)，他說(shuō)的是英語(yǔ)，你不懂英語(yǔ)，他不懂漢語(yǔ)，你們倆有辦法溝通，沒(méi)沒(méi)法溝通，他們?nèi)ナ褂玫姆?hào)系統(tǒng)要相同，是不是第二人際溝通的類(lèi)型，人際溝通分成兩大類(lèi)，一個(gè)是語(yǔ)言溝通，一個(gè)是非語(yǔ)言性溝通

如持前一種看法，漢語(yǔ)普通話中就有唯一的一對(duì)清濁對(duì)立的輔音，如持后一種看望漢語(yǔ)普通話中就沒(méi)有清濁對(duì)立的輔音。與漢語(yǔ)普通話不同，英語(yǔ)的色音，擦音和色擦音都有配對(duì)相對(duì)整齊的清濁兩套

第二語(yǔ)言習(xí)的順序研究西班牙語(yǔ)兒童習(xí)的語(yǔ)速，西班牙語(yǔ)和漢語(yǔ)兒童習(xí)的英語(yǔ)功能詞，不同待遇母語(yǔ)背景的成人席的英語(yǔ)速，不同母語(yǔ)背景的成人席的英語(yǔ)速普遍語(yǔ)言加工策略，一成人語(yǔ)英語(yǔ)寫(xiě)作測(cè)試

我們表達(dá)的各種信息也是由詞匯構(gòu)成的，因而我們要增強(qiáng)語(yǔ)言的感應(yīng)能力。首先就要多多的積累語(yǔ)言的材料，詞匯，積累語(yǔ)言材料多多益善，全部的漢字大約有五六萬(wàn)，但實(shí)際上，現(xiàn)代漢語(yǔ)常用的單詞只有三千多個(gè)，文學(xué)巨著

語(yǔ)用文化是培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力的主要內(nèi)容，是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中文化因素造學(xué)的重點(diǎn)之一，可以和功能意念的教學(xué)和語(yǔ)用規(guī)則的造學(xué)結(jié)合和在一起對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中常用的基本的語(yǔ)用文化

其他順序研究的主要成果低于研習(xí)的順序研究母語(yǔ)第二語(yǔ)言詞的順序研究，應(yīng)語(yǔ)速，語(yǔ)句反思的順序研究語(yǔ)速?，F(xiàn)代漢語(yǔ)中語(yǔ)速是語(yǔ)言中最小的音譯結(jié)合體，現(xiàn)代漢語(yǔ)中語(yǔ)速是語(yǔ)言最小的音譯結(jié)合體，英語(yǔ)中語(yǔ)速必看作組合成詞的最小功能單位，英語(yǔ)中語(yǔ)速被看作組合成詞的最小功能單位