低能系統(tǒng)

來使用這種能將知識搞化為能力的教育，能為孩子構(gòu)建能力系統(tǒng)的教育，我們稱之為行能教育，現(xiàn)在高分低能的現(xiàn)象比較普遍。幸福教師培養(yǎng)的孩子應(yīng)該既構(gòu)建好知識系統(tǒng)，又具備能力系統(tǒng)，讓孩子將學(xué)到的知識運用到實踐中

這個世界有一個規(guī)律叫能量守恒定律，同頻共振一個低能量的物質(zhì)接觸了一個高能量的物質(zhì)，那個低能量的物質(zhì)會瞬間被高能量的物質(zhì)拉燒拉升，而低能量的物質(zhì)也會瞬間被高能量的物質(zhì)拉低

核磁共振的本質(zhì)是能量的傳遞，設(shè)平脈沖的能量傳遞給低能級的，至此產(chǎn)生低能級的，這只獲得能量月簽到高能級微觀低能到高能宏觀縱向磁化食量發(fā)生偏轉(zhuǎn)，持續(xù)時間加偏轉(zhuǎn)多少度取決于頻率等能量

如果你為某一方面的能力亢奮了，必有某一方面的低能來平衡，有的人挺能耐的，可不認(rèn)路，一出門就愛迷路，有的人挺有本事，可在某一個學(xué)科翩翩低能人各有所長。實際上，你的長處不過是平衡了你的許多低能而已

我們?nèi)梭w與宇宙是相通的程度，取決于人體的狀態(tài)，不同，與宇宙相通的層次也就不一樣，亦即高冷的能體與宇宙與高能及的形式想交流低能的能體只能在低能及狀態(tài)上進(jìn)行金能及太成長，第一能的能力只能在低能級態(tài)層次上進(jìn)行交流

后來五年，賴雅倒下來了，要低能的張愛玲來照顧她，低能是一個問題，更嚴(yán)重的問題是，張愛玲自稱低能時是理直氣壯的。也就是說，他心底未嘗，不認(rèn)為相比寫作才華，缺乏生活能力，不算什么了不起的事

把電子的常態(tài)分布反過來，電子通常都喜歡呆在最低能接上面。我們講了所有的物理系統(tǒng)，在自然的狀態(tài)之下都喜歡往最低能接去跑，電子都選跑到最低能力，他都選在最里面那個軌道

不要在情緒最低的時候做決定給反應(yīng)。其實這個原理非常簡單，我們在低能量狀態(tài)時，一定是說低能量的話，攻擊性，語言指責(zé)，自憐，自愛，挖苦，諷刺等等，或者是做低能量的行為，決定分手某種報復(fù)性的決策，雖然東西使用武力，吼人等等，而我們所有的行動或語言

是讓我們高能量體，讓我們的低能量體跟高能量體可以同頻共振。你的低能量可以進(jìn)入高能量體的一個狀態(tài)，你的煩惱，你的怨氣也可以通過同頻共振去轉(zhuǎn)換成快樂，轉(zhuǎn)換成幸福，轉(zhuǎn)換成感恩

發(fā)生讓自己處在一個好的高的能量狀態(tài)之下，高能量狀態(tài)自然會帶來帶動低能量狀態(tài)，就正有我們在醫(yī)學(xué)中所運用的超聲波，這就是用高能量的聲波震動，低能量的石頭重新思考成了世界觀

雖然看上去琳瑯滿目，但是食物中營養(yǎng)素的含量實際未必豐富，同時，我們體內(nèi)的氧化還原系統(tǒng)得不到均衡，抗氧化營養(yǎng)素的補(bǔ)充長期處于低能量狀態(tài)，這些都導(dǎo)致了機(jī)體抗氧化能力的弱化

這個低能級真空球的擴(kuò)張很快就能達(dá)到光速球中的質(zhì)子和中子將在瞬間衰變，這使得球內(nèi)的物質(zhì)世界全部蒸發(fā)，一切歸于毀滅，以光速膨脹的低能及真空球?qū)⒃诹泓c零三秒內(nèi)毀滅地球

更重要的是，他們證明了在激態(tài)和激發(fā)態(tài)之間存在能細(xì)，使得在低能量時系統(tǒng)中不會產(chǎn)生能夠發(fā)生基態(tài)，并使其能量消散的碰撞。費曼關(guān)于如何通過漩渦的行程將攪動量引入被迫旋轉(zhuǎn)的超流體中的想法

當(dāng)然，因為低分者和低分者的家長占大多數(shù)，所以聽說到的高分低能案例，更多的被考成弱者軒然高喊高分低囊的學(xué)渣的潛在邏輯就是我低分，但是我高能你高分，但是你低能，總之我會比你好的

是高能量和低能量負(fù)面的能低能量愿很后悔，內(nèi)疚，極度自卑，絕望，挫敗，羞愧，尷尬，責(zé)怪負(fù)面的高能量，憤怒，懷疑，沮喪，擔(dān)憂，急躁，壓力，負(fù)面的挑戰(zhàn)，所有的事情都是問題