五年級(jí)第29個(gè)英語(yǔ)聽(tīng)寫

本書不側(cè)重于記憶競(jìng)技，關(guān)于數(shù)字撲克等項(xiàng)目的訓(xùn)練方法，大家可以看我錄制的視頻，也許有朝一日，你也可以成為記憶大師第十一章英語(yǔ)單詞的記憶。單詞本身不存在科學(xué)的問(wèn)題，能夠幫助記憶的方法就是最科學(xué)的英語(yǔ)單詞曾經(jīng)讓我非常的頭疼，大學(xué)時(shí)期每周英語(yǔ)課都要聽(tīng)寫

從這四個(gè)城市中我們可以看出來(lái)拼寫并沒(méi)有那么重要，但是有多少學(xué)生因?yàn)檫€怕聽(tīng)寫不及格，導(dǎo)致對(duì)英語(yǔ)失去信心，放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)的小組中們肯背單詞就補(bǔ)錯(cuò)了，我們老師就不要再得寸進(jìn)尺了

今天是英語(yǔ)早讀，同學(xué)們讀的不夠大聲，有幾次窗前有領(lǐng)導(dǎo)走過(guò)都不知道，后面看到有人來(lái)了，在突然讀大聲這兩樣改進(jìn)，希望同學(xué)們?cè)缟夏贸鼍珰馍駚?lái)找讀后，接著是聽(tīng)寫，大家基本都很熟，紀(jì)律聽(tīng)寫的時(shí)候很認(rèn)真

我是跟他兒子一起上課，他給我的英語(yǔ)啟蒙做了一個(gè)很好的基礎(chǔ)，讓我在五年級(jí)的時(shí)候，在小學(xué)，我忘了是不是五年級(jí)，但是在小學(xué)一次全國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽中獲得了全國(guó)的一個(gè)三等獎(jiǎng)

剛剛學(xué)英語(yǔ)的孩子，其實(shí)是完全不要求這個(gè)聽(tīng)寫或者是記憶單詞的，但是它會(huì)主動(dòng)記憶，因?yàn)樗心芰?，它要釋放就跟有的孩子，他做不住一樣，他有能量要釋放他是屬于?duì)英語(yǔ)有熱情才要釋放，他沒(méi)有地方釋放，他就背單詞，再?zèng)]有地方釋放給他份兒捐他就做

如果你問(wèn)我江水，我最討厭學(xué)哪一課，我一定毫不猶豫的說(shuō)英語(yǔ)，因?yàn)槲铱偸怯洸蛔∧切┯⒄Z(yǔ)單詞，而我們班的英語(yǔ)老師馮老師最喜歡的就是聽(tīng)寫單詞，雖然它不他也不總發(fā)脾氣，但是他會(huì)使用自己的法寶，讓家長(zhǎng)在聽(tīng)節(jié)本上圈子，被爸爸每次看到我的英語(yǔ)成績(jī)都會(huì)大發(fā)雷霆

七課堂落腳點(diǎn)應(yīng)該在哪兒，有感于兩節(jié)高年級(jí)的英語(yǔ)課，聽(tīng)過(guò)兩節(jié)高年級(jí)的英語(yǔ)課，六年級(jí)的打電話，五年級(jí)的海灘教學(xué)意識(shí)采用數(shù)字結(jié)合引出打電話，采用手觸摸沙的感覺(jué)引出海灘

也不是因?yàn)槁?tīng)寫的少的原因，只要有空就給他聽(tīng)，寫錯(cuò)了，聽(tīng)寫是個(gè)檢測(cè)，是一個(gè)最后的結(jié)果，不能用聽(tīng)寫來(lái)干嘛來(lái)訓(xùn)練。我們很多家長(zhǎng)反正我們老師要摸，要摸寫要聽(tīng)寫，所以我聽(tīng)你回來(lái)就給你聽(tīng)寫聽(tīng)，寫錯(cuò)了，家長(zhǎng)回來(lái)主要工作不是給孩子聽(tīng)寫家長(zhǎng)，孩子還是一如既往的帶孩子讀書，每天讀上半個(gè)小時(shí)

我是來(lái)自一個(gè)普通的二本師范院校，是一名學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，學(xué)成績(jī)排名可以排到班上，前五年級(jí)前十左右，英語(yǔ)四級(jí)低分飄過(guò)六級(jí)，并沒(méi)有過(guò)獲得過(guò)很多獎(jiǎng)勵(lì)是國(guó)家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金

十土耳其自一九九七年從小學(xué)四年級(jí)開(kāi)設(shè)外語(yǔ)課程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。四至五年級(jí)，每周兩節(jié)四十分鐘的課時(shí)，六年級(jí)，四節(jié)，四十分鐘的課時(shí)，十一孟加拉國(guó)自一九九零年從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)設(shè)英語(yǔ)課程

克林斯在耕地學(xué)校較二年級(jí)的時(shí)候，班里學(xué)生的閱讀水平非常急。到了六六月，他們逐漸達(dá)到了五年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)的閱讀水平，并一路學(xué)習(xí)亞里士，多德伊，索托爾斯泰，莎士比亞，艾倫坡，佛羅斯特以及公吉斯懂人的作品

這么組合模式或者是單詞結(jié)尾的共同模式到三年級(jí)其實(shí)都用到十年之內(nèi)，開(kāi)始寫寫詩(shī)研制拉丁文的監(jiān)測(cè)，從五年級(jí)到七年級(jí)了解自己斯拉文組成的英語(yǔ)智慧，別的兒童的到了前方的狗，也送到尤其建立的房子

我記得印象當(dāng)中，我好像從來(lái)沒(méi)跟他聽(tīng)寫過(guò)，每次聽(tīng)寫我就讓他自己默寫，我會(huì)給到他一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和原則，就是媽媽相信你，你是最棒的，因?yàn)槟闳绻瞧垓_媽媽，你自己去抄不去默寫的話

對(duì)于零散的時(shí)間也要有效的利用，比如在等公交車的時(shí)候可以記幾個(gè)單詞，積少成多，效果也會(huì)異常顯著的壯壯。上小學(xué)五年級(jí)了，由于住得比較遠(yuǎn)，每天調(diào)坐公交車上下學(xué)壯壯，很會(huì)利用零散的時(shí)間，即使是等車坐車的時(shí)候，也會(huì)記憶一些英語(yǔ)單詞

我記得印象當(dāng)中，我好像從來(lái)沒(méi)跟他聽(tīng)寫過(guò)，每次聽(tīng)寫我就讓他自己默寫，我會(huì)給到他一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和原則，就是媽媽相信你，你是最棒的，因?yàn)槟闳绻瞧垓_媽媽，你自己去抄不去默寫的話