李毅2017演講預(yù)測未來

德魯克爭言，如果我們一味的預(yù)測未來，那只能使我們對目前正在做的事情懷疑，戰(zhàn)略規(guī)劃之所以重要，正因?yàn)槲覀儗ξ磥聿荒軠?zhǔn)確的預(yù)測。為什么說戰(zhàn)略不是預(yù)測，德魯克給出兩個理由，其一，未來是不可預(yù)測的

既然要討論未來，我們首先要對人類的未來做一個合乎常識的預(yù)測，一萬年甚至一億年以后的未來毫無疑義?？山邮艿念A(yù)測方式應(yīng)該是根據(jù)歷史和現(xiàn)狀對未來局面做出兩百年以內(nèi)可預(yù)見的一個預(yù)測

描述性分析預(yù)測性分析和規(guī)范性分析的對比描述性分析總結(jié)與描述過去已經(jīng)發(fā)生的預(yù)測性分析是預(yù)測未來將要發(fā)生的，而規(guī)范性分析是決定采取何種行為，促使未來發(fā)生是未來的事件發(fā)生一點(diǎn)

我們都很喜歡了解未來一般人憑直覺了解未來直覺是經(jīng)驗(yàn)的累積預(yù)測力和計(jì)劃力互為表里一個人有很好的計(jì)劃力，預(yù)測力一定很強(qiáng)，我們要預(yù)測什么預(yù)測趨勢，今后事態(tài)怎么演變，有什么趨勢，如果能夠掌握的話，對我們非常有利。預(yù)測循環(huán)預(yù)測事情將來發(fā)生的幾率有多大預(yù)測影響某件事情有沒有可能發(fā)生

如果我們一味的預(yù)測未來，那只能使我們對目前正在做的事情懷疑，戰(zhàn)略規(guī)劃之所以重要，正因?yàn)槲覀儗ξ磥聿荒軠?zhǔn)確的預(yù)測管理任務(wù)責(zé)任實(shí)踐。德魯克精彩闡釋為什么說戰(zhàn)略不是預(yù)測

接下來，我們學(xué)習(xí)的主題是戰(zhàn)略規(guī)劃不是預(yù)測，德魯克在管理的任務(wù)責(zé)任實(shí)踐當(dāng)中提到，如果我們一味的預(yù)測未來，那只能使我們對目前正在做的事情懷疑，戰(zhàn)略規(guī)劃之所以重要，正是因?yàn)槲覀儗ξ磥聿荒軠?zhǔn)確的預(yù)測

情景分析法對于未來的預(yù)測方法，除了采用趨勢外，推回歸，分析等定量方法，還可以采用情景分析法，又稱前景描述法或腳本法，是一種面向未來的定性研究方法，是對預(yù)測對向未來發(fā)展的可能性和導(dǎo)致預(yù)測對象從現(xiàn)狀向未來發(fā)展的一系列事件結(jié)果的描述和分析

重要的是要在我們心里留下一起推動我們的教育。朝著這個方向，唐襄鵬校長在演講學(xué)生沒有分?jǐn)?shù)，過不了高考，但只有分?jǐn)?shù)恐怕也贏不了分?jǐn)?shù)，一直以來都是我們衡量一個孩子后壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。我們憑借分?jǐn)?shù)考察他孩子是否努力預(yù)測孩子未來

前者屬于拉普拉斯之魔的領(lǐng)域，只要我們夠努力夠聰明，預(yù)測未來不是難上，后者屬于隨機(jī)世界充其量只能把各種預(yù)測以概率的方式呈現(xiàn)預(yù)測，可意思的上預(yù)測結(jié)果截然不同于預(yù)測概率，此差也會改變我們對于可預(yù)測的類別的看法

價(jià)值評估的最大困難和挑戰(zhàn)是內(nèi)在價(jià)值取決于公司未來的長期現(xiàn)金流量，而未來的現(xiàn)金流量又取決于公司未來的業(yè)務(wù)情況，而未來是動態(tài)的，不確定的預(yù)測是時期越長，就越難準(zhǔn)確地進(jìn)行預(yù)測

現(xiàn)代市場預(yù)測常用的方法有定性預(yù)測法與定量預(yù)測法定性預(yù)測法是預(yù)測者根據(jù)歷史與現(xiàn)實(shí)的觀察資料，依賴個人或集體的經(jīng)驗(yàn)，智慧對未來的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和變化趨勢做出判斷的預(yù)測方法

現(xiàn)代市場預(yù)測常用的方法有定性預(yù)測法與定量預(yù)測法定性預(yù)測法是預(yù)測者根據(jù)歷史與現(xiàn)實(shí)的觀察資料，依賴個人或集體的經(jīng)驗(yàn)，智慧對未來的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和變化趨勢做出判斷的預(yù)測方法

有一種情況預(yù)測式的水平不夠，即使看出問題來了，也不能趨勢預(yù)測人改變智能情況也只能叫預(yù)測。所以預(yù)測和策劃的區(qū)別正因?yàn)橛辛祟A(yù)測和策劃的區(qū)別。所以記中時老師發(fā)明了兩個詞語，一個就是什么詞語叫逢未來

經(jīng)過綜合分析后，最下一個年度或者季度的銷售量來進(jìn)行預(yù)測，那第三個是專家預(yù)測法是以各個方面專家作為市場預(yù)測主體的一種經(jīng)驗(yàn)估計(jì)法，他依靠各個方面專家的知識經(jīng)驗(yàn)和判斷力市場未來進(jìn)行預(yù)測

教育預(yù)測是在教育中事情的預(yù)測好，它是以教育的現(xiàn)象為預(yù)測對象，哪是對它的發(fā)展趨勢或者是傾向做出科學(xué)的估計(jì)，那可不是你預(yù)測，那肯定是未來的，能有啥，要不然就發(fā)展的趨勢，要不然就發(fā)展的傾向，做出一些科學(xué)的估計(jì)