演講時(shí)的肢體動(dòng)作

表情是未經(jīng)反省的自發(fā)性反應(yīng)，肢體動(dòng)作能增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，在日常溝通中有超過(guò)一半的情感表達(dá)，依靠肢體語(yǔ)言連擁抱或拍肩膀，這樣簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作都是向外界傳遞信息的表現(xiàn)

我看過(guò)太多關(guān)于演講口才的書(shū)籍，都說(shuō)演講需要用手勢(shì)，需要用肢體動(dòng)作，但是沒(méi)有任何一本書(shū)叫你如何運(yùn)用肢體動(dòng)作，也有的收縮肢體語(yǔ)言是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作全拼在臺(tái)上感覺(jué)就可以

在該兒童使用材料的時(shí)候，記錄它的肢體動(dòng)作，身體姿勢(shì)有何特征，直立的僵硬的攻著被扒拉著值得扭曲的蹲著，肢體動(dòng)作的節(jié)奏有何特征，不平穩(wěn)的緊張，不安的，斷斷，續(xù)續(xù)的，連貫的肢體動(dòng)作的速度有何特征

各位愛(ài)學(xué)習(xí)的伙伴們，大家好，今天和大家一起繼續(xù)閱讀，分享朱小平老師的微教育，第五季第二節(jié)眼神，肢體動(dòng)作表情的連接，眼神，肢體動(dòng)作和表情都是我們內(nèi)在世界的外在投射

我們從我們的身體從我們的肢體動(dòng)作，從我們的武術(shù)對(duì)肢體動(dòng)作的要求都可以反映出來(lái)。我們中國(guó)傳統(tǒng)文化如果沒(méi)有這樣的一個(gè)肢體動(dòng)作，你讓一個(gè)人學(xué)習(xí)中國(guó)文化，那是非非常難的，因?yàn)樗床坏揭粋€(gè)食物，光想象我們中國(guó)人還好想外國(guó)人，他的想不到

必須在內(nèi)部人員之間建立一套肢體源符號(hào)體系，從而形成準(zhǔn)確的內(nèi)部肢體語(yǔ)言，高通體系，避免內(nèi)部人員對(duì)談判隊(duì)五肢體語(yǔ)言的誤判。心理啟示心理學(xué)家提醒女性朋友們?cè)谡勁羞^(guò)程中，對(duì)方完全可能利用某些動(dòng)作姿態(tài)來(lái)迷惑我們，這就需要我們從其連貫的動(dòng)作進(jìn)行觀察

充身受益初學(xué)演說(shuō)的人，想要復(fù)制別人的動(dòng)作表，先從觀察開(kāi)始，普通的聽(tīng)眾挺內(nèi)容，但是演說(shuō)家聽(tīng)演說(shuō)家的演說(shuō)要聽(tīng)門(mén)道，要復(fù)制精華，復(fù)制肢體語(yǔ)言，肢體動(dòng)作可以從以下的兩大方面進(jìn)行觀察和學(xué)習(xí)。一是復(fù)制面部表情，二是模仿只聽(tīng)語(yǔ)言

他咔激情講完以后，法官判他將近九個(gè)月，因?yàn)樗雅銓張F(tuán)全部說(shuō)服了，太激情了，看他的表情，肢體動(dòng)作，重復(fù)的力量激不激情，那個(gè)面部表情那個(gè)肢體動(dòng)作，而且有沒(méi)有重復(fù)的力量，你都不激情，觀眾怎么會(huì)激情

毋庸起來(lái)就是用肢體，我們今天的學(xué)習(xí)太少，用到了肢體，尤其是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，毋庸起來(lái)就是在你個(gè)人的身上，你的知己的動(dòng)作平常仄短，入身醋，你的肢體和你的情感和你的思維，同步，情感，肢體，情感和思維又和詩(shī)的情感同步

一個(gè)有魂的人，具備三大特質(zhì)，有感受，有狀態(tài)，有氣息，心態(tài)，決定狀態(tài)，體態(tài)決定狀態(tài)，決定口袋，肢體動(dòng)作，創(chuàng)造情緒，肢體動(dòng)作，引爆能量氣息，說(shuō)的就是獨(dú)特的味道，如巨海人的味道是真實(shí)踏實(shí)，務(wù)實(shí)又傻又天真，又猛又持久

肢體同步即是指身體的姿勢(shì)，神態(tài)動(dòng)作以對(duì)方大體保持一致，已經(jīng)是匹配對(duì)方的主要肢體動(dòng)作，比如下屬做錯(cuò)的事，特別拘謹(jǐn)?shù)刈谀愕拿媲?，發(fā)現(xiàn)這時(shí)你能不能半躺在椅子上，把胳膊搭在椅子背上

原始的動(dòng)作，他與人的意志無(wú)關(guān)，而是人的肢體無(wú)意識(shí)的本能反應(yīng)，有一種動(dòng)作引發(fā)一連串動(dòng)作，比如由憂傷而引發(fā)哀傷，最終跳起哀痛的舞蹈，由愛(ài)情的本能動(dòng)作而產(chǎn)生，如花瓣展開(kāi)

了解自己的肢體語(yǔ)言，最佳是無(wú)論是將自己的動(dòng)作錄下視頻，通過(guò)第三方視覺(jué)來(lái)觀察自己，你會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己的肢體語(yǔ)言并沒(méi)有自己想象中的那么好，然而你可以有針對(duì)性的持續(xù)改進(jìn)自己的肢體語(yǔ)言

肢體動(dòng)作家長(zhǎng)在帶孩子訓(xùn)練前把訓(xùn)練動(dòng)作做完字面上的理解之后，尚需親自操作一遍，親自感受一下各個(gè)動(dòng)作自身或孩子的困難度有多大，根據(jù)孩子或置身自身情況做動(dòng)作調(diào)整一時(shí)無(wú)法做到標(biāo)準(zhǔn)

能對(duì)抗較大阻力完成骨盆上體育動(dòng)作者為五級(jí)對(duì)抗輕度阻力完成骨盆上去作為四級(jí)三級(jí)備監(jiān)者，取立為檢查者協(xié)助固定胸闊便啟挖成上體骨盆動(dòng)作，能克服肢體重力影響完成。動(dòng)作者為三級(jí)獲取仰臥尾對(duì)抗輕度阻力完成上抗骨盆動(dòng)作者一顆二級(jí)取氧窩尾