漢語模糊語義研究

不同的詞語參與組合后可能發(fā)生的變化研究，以及對各個具體動詞進行動名，句法，形式選擇和動名提員角色標注二漢語詞的語義分類層級系統(tǒng)研究包括建立適用于漢語的語義特征分析的理論框架

易速分析的第一步就是確定對比你們分析的范圍，用來對比分析的詞必須屬于同一個層次的語義長為研究不同語言間的語義對應關(guān)系提供一種手段和工具，比如英漢語親屬語語義常的對比研究，它的局限性語義場的劃分，卻把客觀的標準指注重理性意義的比較忽視聯(lián)想意和文化

近年來，我國研究者使用漢語材料也發(fā)現(xiàn)了多義詞的識別優(yōu)勢效應，即多義詞包袱比單義詞手續(xù)的識別時間較短，錯誤率也較低，說明詞的語義信息自上而下的影響了漢語詞匯的識別

語音學和聲學語音學從語言功能的角度研究，語音結(jié)構(gòu)體系，稱為因為學專門研究某一種語言語音，稱為個別語音學，如漢語名學，英語音學研究，多種語言語音的一般性質(zhì)和規(guī)律的，稱為普通語音學研究語義的稱為語言意識

語義的模糊性不是此意的含糊，它出現(xiàn)在所使范圍的邊緣區(qū)域，其本質(zhì)是邊界不明，此意的模糊性也會導致句子的模糊性，因為詞組的句子都是由詞語組合而成的，因而由語義模糊的詞語構(gòu)成的詞組和句子也會有意義的模糊性

作用語義長對語義的語義長，對語義研究和語言間對應關(guān)系的語義場，對語義研究和語言間對應關(guān)系的研究具有重要的意義，為系統(tǒng)的研究語詞義為系統(tǒng)研究詞義的歷史演變提供了一個視角研究，詞義的相互影響和相互作用在奇異中形成和發(fā)展

這種哲學語義學，也就是對一個時期或一種運動中的神圣語詞和成語的一種研究，有某種觀點去清除他們的模糊性，列舉出他們各種各樣的遠含義，考察在其中有模糊性所產(chǎn)生的混亂結(jié)合的方式

反義詞根據(jù)邏輯上的矛盾關(guān)系和反對關(guān)系，可以分為絕對反義詞和相對反義詞兩類語義場只由一組在意義上有密切聯(lián)系的詞語構(gòu)成的集合語義成對語義研究的作用語義常的研究，詞義的研究，乃至語言間語義對對應關(guān)系的研究都有重要的作用

海內(nèi)外師資培養(yǎng)與教師發(fā)展研究，教師培訓和教師能力，認定研究漢語傳播的歷史和學科計算的歷史研究，對海外漢語的研究，海內(nèi)外漢語學歷教育與非學歷教育研究，漢語來華留學項目研究，中小學漢語教學研究

善于整體把握的思維方式的特點，漢語中獨特的詞語排列整齊語義對稱節(jié)奏和諧的對偶劇，體現(xiàn)了中國人喜歡對稱成雙的心禮語義。文化指語言的語義系統(tǒng)主要是詞匯中所包含的社會文化含義

二，漢語學習者語言變異的相關(guān)研究，漢語學習者語言變異的研究相對比較少，已有研究，主要集中在漢語學習者在語音和句法層面的變異研究少已有的漢語學習者言語情境變異的研究，借鑒拉波夫關(guān)于母語者語言變異研究的范式

外國留學生漢語書面語詞匯進步模式研究第四漢語第二語言測試研究，如對外漢語考試的理論框架與測試模型研究參與口語測試任務難度研究，對外漢語教學的這些研究從一個新的角度開拓了漢語應用語言學研究領(lǐng)域，從理論體系研究方法研究視角上為對外漢語教學不斷發(fā)展

語言學和漢語言學一般指作為母語研究的漢語言學是對漢語是對外漢語教學的理論基礎(chǔ)，本學科研究漢語起指導作用，但他不能代替本學科對漢語的研究。文學科需要從第二語言學習和教學這一新的角度來描述漢語研究漢語

海內(nèi)外漢語教學理念教學理論和教學模式研究教學方法和教學技巧研究海內(nèi)外漢語教學原則和教學策略研究墓地語與非墓地語環(huán)境下漢語可語教學和書面語教學研究，漢語語音詞，匯語法和漢字及教學研究，多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)漢語教學研究

在漢語教材建設(shè)和教材編寫理論的研究方面，在教學原則的研究方面，在漢語學習理論漢語中介語的研究方面，在漢語教學總體設(shè)計與教學大綱的制定漢語功能大綱的研制方面，在對外漢語言學的研究方面，也為世界漢語教學及整個第二語言教學的發(fā)展做出了一定的貢獻