心理教育活動(dòng)課程

三課程類型課程可以采取多種類型，這里我們主要介紹學(xué)科課程與活動(dòng)課程，綜合課程與核心課程，國家課程與校本課程，顯性課程與隱形性，課程一學(xué)科課程與活動(dòng)課程，學(xué)科課程又稱分科課程，它已有組織的學(xué)科內(nèi)容

活動(dòng)課程又從兒童中心課程經(jīng)驗(yàn)課程是為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程活動(dòng)，課程的代表，人物視度為活動(dòng)課程的特點(diǎn)，包括以從兒童的需要，興趣，個(gè)性出發(fā)世界課程

活動(dòng)課程又稱兒童中心課程，經(jīng)驗(yàn)課程是打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程活動(dòng)，課程的代表人物是杜威活動(dòng)課程的主導(dǎo)，價(jià)值在于是學(xué)生

綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科綜合課程，又成為兒童中心課程經(jīng)驗(yàn)課程，視為打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要觸發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程，以活動(dòng)為中心組織的課程活動(dòng)。課程的代表人物是杜威活動(dòng)課程，又稱為兒童中心

骨質(zhì)活動(dòng)課程中的活動(dòng)包括健康活動(dòng)，社會(huì)活動(dòng)，科學(xué)活動(dòng)，藝術(shù)活動(dòng)，五指活動(dòng)，健康升學(xué)，藝語文，微博刺激認(rèn)為三支氣的教學(xué)與自發(fā)等教學(xué)自發(fā)反應(yīng)型教學(xué)優(yōu)質(zhì)原行為課程強(qiáng)調(diào)行為，即課程和生活及教育高章課程

建構(gòu)了包括獻(xiàn)選類，創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，團(tuán)隊(duì)，領(lǐng)導(dǎo)，合唱，演說形體，國學(xué)基礎(chǔ)等六門課程。現(xiàn)選三個(gè)學(xué)分任選類向心理教育，生活技能特長，愛好科技，前沿社會(huì)，縱橫大學(xué)，先修課程等六類課程，但至少三個(gè)學(xué)分的新課程框架，并據(jù)此制定省系中校本課程開發(fā)指南

二，活動(dòng)課程的含義活動(dòng)課程又稱經(jīng)驗(yàn)課程，生活課程，兒童中心課程與學(xué)科課程相對(duì)，他是打破學(xué)科邏輯組織的界限，以學(xué)生的興趣需要和能力為基礎(chǔ)，通過學(xué)生自己組織活動(dòng)而持詩的課程

正規(guī)或刑事課程，學(xué)科課程，分科課程，學(xué)問學(xué)科中心課程，廣域課程，綜合課程，活動(dòng)課程，核心課程經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生中心課程，各種實(shí)踐活動(dòng)引擎課程潛在課程顯清課程中的引進(jìn)影響

課程實(shí)施包含了課程思維，導(dǎo)圖含概念型，網(wǎng)絡(luò)圖和活動(dòng)型網(wǎng)絡(luò)圖，課程規(guī)劃表含活動(dòng)名稱，活動(dòng)目標(biāo)，核心素養(yǎng)重點(diǎn)領(lǐng)域?qū)嵤┻^程，每個(gè)課程含十到十六個(gè)具體的活動(dòng)方案，這一部分是田園課程的主體部分

學(xué)科課程應(yīng)重視生活需要，明確目標(biāo)活動(dòng)課程就重視兒童需要，還有興趣學(xué)科課程選定課程教材分科教學(xué)活動(dòng)課程從做中學(xué)探究和合作分科課程是強(qiáng)調(diào)課程教材的倫理智能價(jià)值，活動(dòng)價(jià)值就是強(qiáng)調(diào)解決問題的過程

綜合課程是打破傳統(tǒng)的學(xué)科課程的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科，由懷特海率先提出活動(dòng)課程，又從兒童中心課程經(jīng)驗(yàn)課程設(shè)立，打破學(xué)科邏輯組織的界限，從兒童的興趣和需要出發(fā)，以活動(dòng)為中心組織的課程活動(dòng)課程的代表是杜威簡述活動(dòng)課程的特點(diǎn)

二，活動(dòng)中心課程論又稱兒童中心課程論經(jīng)驗(yàn)課程論代表人物有杜威及其學(xué)生刻薄區(qū)等活動(dòng)中心課程論主張課程應(yīng)以兒童的活動(dòng)為中心，與兒童的生活相溝通，以兒童為出發(fā)點(diǎn)中心和目的

課程內(nèi)容為直接經(jīng)驗(yàn)，又叫生活課程，兒童中心課程活動(dòng)課程最早提出活動(dòng)課程。思想的是，盧梭最早提出活動(dòng)課程的是杜威刻薄區(qū)優(yōu)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)主張活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)和教育，變與開闊學(xué)生思維，打破傳統(tǒng)學(xué)科框架

二，活動(dòng)過程課程活動(dòng)課程名詞解釋簡答論述一定義活動(dòng)課程又稱兒童中心課程經(jīng)驗(yàn)課程，學(xué)機(jī)課程，設(shè)計(jì)課程或生活課程，打破學(xué)科邏輯系統(tǒng)的界限，以學(xué)生的興趣需要經(jīng)驗(yàn)和能力為基礎(chǔ)，通過引導(dǎo)學(xué)生自己組織有目的，有的活動(dòng)系列而編制的課程特點(diǎn)第一小點(diǎn)重視兒童的興趣，需要能力和閱歷，以及兒童在學(xué)習(xí)中的自我指導(dǎo)與內(nèi)在動(dòng)力

最后再來一遍合同課程開展合同課程的活動(dòng)。課程的代表人物是杜威活動(dòng)課程是以兒童的興趣或需要為基礎(chǔ)，根據(jù)心理邏輯編排而編排的課程，其生活其具有生活性，實(shí)用性，開放性等特點(diǎn)