公文與日常應(yīng)用文寫作訓(xùn)練

提高機關(guān)公文寫作能力的十大關(guān)鍵詞。起草公文是機關(guān)干部的一項基本公作為機關(guān)干部，要想提高機關(guān)公文寫作能力，成為公文寫作的行家，必須要記住以下時代關(guān)鍵詞一登高望遠，人們常講登高才能望遠起草機關(guān)公文已經(jīng)做到這一點

這都是你的自我感覺，都是幻象，都是假象，你以為的與真正的公文寫作知識還有很大的差距和考試的標準還有很大的差距。大家只有一些零散的公文知識，缺乏系統(tǒng)，學習你的公文知識不系統(tǒng)

寫作教學內(nèi)容就是與教師運用科學系統(tǒng)的方法訓(xùn)練學生進行各種寫作訓(xùn)練，并提出寫作訓(xùn)練的任務(wù)，猶豫能訓(xùn)練，積累訓(xùn)練，思維訓(xùn)練，言語訓(xùn)練，技能訓(xùn)練問題，訓(xùn)練寫作蘇州訓(xùn)練

傳播文書的寫作首先要明確寫作意圖，即寫作主旨傳播文書的寫作主旨必須正確，鮮明集中，特別是新聞類傳播文書，一篇應(yīng)用文及寫作主旨首先要正確，他決定著文章的質(zhì)量和價值

山羊胡點點頭說公文寫作是一種富有創(chuàng)造性的勞動，也是有方法可循的，有意識的加強寫作方法的訓(xùn)練借題，發(fā)揮提煉精華因事而變，合理延伸，力求完整，巧妙結(jié)合，練好擴寫，縮寫，改寫，續(xù)寫，補寫，串寫

公文寫作也是這樣，搜集素材要下功夫，在時間和條件有限的前提下，盡量找全找準材料，多方是多渠道搜集，通過提問和調(diào)研等方式深入挖掘日常儲備與專題儲備，臨時儲備相結(jié)合，這樣才能做到成竹在胸

蔡先生這一個意見是很切實的，但當時學生都愛創(chuàng)作，都將功夫費在美術(shù)文的嘗試上成為風氣，他的話沒有發(fā)生影響，指導(dǎo)現(xiàn)在大家漸能看出中等學校學生不訓(xùn)練，應(yīng)用文寫作便不能適應(yīng)實際的需要

具體分類外交，公文，軍事公文，司法，公文，財經(jīng)，公文，科技，公文等事物，文書，業(yè)務(wù)，文書或日用文書適用范圍，機關(guān)，團體，企事業(yè)單位處理日常事務(wù)所使用的非正式文件

批判性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力寫作能力包括作文寫作能力，教學應(yīng)用文，寫作能力，教學研究報告，協(xié)作能力，口語能力包括語文教師的口語能力，要具備規(guī)范性，科學性，文學性和諧性，交流性

是公文所要表達的主要問題和主張，因具體公文寫作對象的不同目的及文種的不同，其寫作內(nèi)容要求內(nèi)各不相同，應(yīng)該說沒有特別固定的模式。但總的來說，主體部分的表達應(yīng)該是簡潔，準確，主旨突出

因此，起草公文不僅要注重公文形式的規(guī)范化，更要在公文內(nèi)容上求實，保證公文的實用價值。判斷一份公文寫作質(zhì)量的一個重要標準就是內(nèi)容，時不時材料越真，實力量越大，影響越強，指導(dǎo)作用也越大

今天主講的內(nèi)容是申論的第一集，也是我們總第七集是應(yīng)用文寫作格式的要求與基于禁忌應(yīng)用文是咱們申論考試中基本上每一層考試，每一張試卷里都會有的一個文體或者是考試的題型，那么他有哪些要求和禁忌

公文往往很難引起受聞?wù)叩拈喿x興趣，公文內(nèi)容的主次之分直接表現(xiàn)為內(nèi)容的詳略安排和篇幅長短的控制詳略是指公文材料中哪些該詳寫哪些該略寫公文材料，寫作講究，開合自如，享略得當

我還有一種感覺法定公文套路性更強一些，而向領(lǐng)導(dǎo)講話，工作總結(jié)，調(diào)研報告，信息簡報等事務(wù)性公文則更具有靈活性與創(chuàng)造性，寫作難度也更高，這個時候套路估計就派不上用場了

為了幫助廣大語文教師區(qū)分成人作文與小學生作文兩個不同的概念，這次新課標隱居作文的提法將低年級的寫作訓(xùn)練稱作寫畫，將中高年級的寫作訓(xùn)練定作為寫作，其用意在于進一步明確，并強調(diào)小學生寫作訓(xùn)練屬性