進(jìn)城務(wù)工常識(shí)

教育部的綱要規(guī)定，所有地方政府都有義務(wù)為進(jìn)城務(wù)工人員子女提供九年制免費(fèi)教育，但相當(dāng)數(shù)量的進(jìn)城務(wù)工人員，子女根本進(jìn)不了公立的中小學(xué)就讀。政府調(diào)查顯示，有超過一半的孩子要回老家接受教育

二，打工文學(xué)新世紀(jì)文學(xué)強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)精神和人文關(guān)懷較鮮明的體現(xiàn)。在打工文學(xué)底層寫作中，打工文學(xué)有這樣兩類，一類是由進(jìn)城務(wù)工人員或在鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)務(wù)工的打工者協(xié)作的打工文學(xué)

確保進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女平等接受義務(wù)教育研究，制定進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女接受義務(wù)教育后，在當(dāng)?shù)貐⒉钌虒W(xué)考試的辦法，建立健全政府主導(dǎo)，社會(huì)參與的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系和動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制，加快農(nóng)村既素質(zhì)學(xué)校建設(shè)，優(yōu)先滿足留守兒童住宿要求，采取必要措施

那勞資關(guān)系也是整個(gè)農(nóng)民工話題里繞不開的一個(gè)觀察維度，因?yàn)檫M(jìn)城務(wù)工只是第一步，怎么融入城市，怎么落戶扎根，怎么在城市里面更好的生活，實(shí)現(xiàn)所謂的城市再生產(chǎn)，它又是一個(gè)比較核心的問題

被家訪的學(xué)生要有代表性，有一定的覆蓋面，可以是學(xué)困生，單親家庭的學(xué)生，外出務(wù)工人員，家庭的子女和進(jìn)城務(wù)工人員，子女也可以是特長(zhǎng)，生優(yōu)等生潛力生等，提前和家長(zhǎng)預(yù)約定好時(shí)間被加訪，學(xué)生進(jìn)一段的學(xué)習(xí)，各方面情況做好了解

從現(xiàn)實(shí)情況而言，有三類群體為納入連租住房政策的適用對(duì)象中收入處于平均收入水平以下，最低收入水平以上的家庭，進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民工，單親家庭以及日益增多的老齡群體中的空巢家庭

近年來(lái)，進(jìn)城務(wù)工人的數(shù)量還在逐步減少，且最近兩年人口遷徙數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大部分城市的人口都在收縮，人口收縮與否的考察指標(biāo)就是看常住人口，減去自然增長(zhǎng)人口后到底是凈流入還是凈流出

我們看了一下以不同的主體來(lái)展示的一個(gè)例子，以二零一零國(guó)考的第四季進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女受教育問題利它的材料，它的給定材料是這樣，描述材料中，它這個(gè)主體是比較復(fù)雜的問題是千頭萬(wàn)緒的

通過家訪，我們發(fā)現(xiàn)六中學(xué)生的家庭構(gòu)成存在的三多現(xiàn)象，進(jìn)城務(wù)工的家庭，多留守家庭，多單親家庭，多使這些家庭的孩子在生活習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，性格，心理等方面存在的問題明顯比一般家庭的孩子多

他說，現(xiàn)在農(nóng)村里的一些村干部邁出進(jìn)城，務(wù)工人員都把孩子往縣城學(xué)校送，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)生減少，縣城公立學(xué)校深遠(yuǎn)聚增，對(duì)方也對(duì)此很苦惱，但根據(jù)教育局的安排，也只能硬著頭皮接收

他說，中國(guó)城市化進(jìn)程加快，就是農(nóng)業(yè)人口的減少，城市跟農(nóng)業(yè)成為中國(guó)人口的二元結(jié)構(gòu)，城市化在發(fā)展城市在發(fā)展，不能一直從農(nóng)業(yè)去吸納人口，留下種族的社會(huì)問題，希望留守兒童，留守老人，進(jìn)城務(wù)工

其中，農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員和其他非本地戶籍人員在常駐地穩(wěn)定就業(yè)滿六個(gè)月的失業(yè)后，可以在常駐地登記二零就業(yè)家庭。憑社區(qū)出具的證明，城鎮(zhèn)低保家庭憑低保證明在公共就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)登記失業(yè)申領(lǐng)就業(yè)失業(yè)登記證明

我們認(rèn)為，首先，受害人是農(nóng)村戶籍進(jìn)城務(wù)工后，其經(jīng)常居住地與主要收入來(lái)源地位于城鎮(zhèn)時(shí)，不以戶籍作為判斷因素，而是以受害人經(jīng)常居住地和主要來(lái)源地作為主要判斷因素。在計(jì)算殘疾賠償金或死亡賠償金時(shí)，應(yīng)當(dāng)適用成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)

且孩子們的家庭存在三多現(xiàn)象，下崗工人，家庭多進(jìn)城務(wù)工，家庭多，留守家庭多，學(xué)生群體也有三多現(xiàn)象，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，多學(xué)習(xí)自信心不足，學(xué)生，多學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，學(xué)生多。因此，結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，尤其是結(jié)合學(xué)生生源特點(diǎn)

要加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難，家庭子女，單親家庭，子女學(xué)習(xí)，困難學(xué)生，進(jìn)城務(wù)工人員，隨遷子女農(nóng)村留守兒童等群體的教育關(guān)愛，完善學(xué)校聯(lián)系關(guān)愛機(jī)制，及時(shí)關(guān)注其心理健康狀況，積極開展心理輔導(dǎo)