非智力因素與人才培養(yǎng)

二，在研究?jī)?nèi)容上強(qiáng)調(diào)教育學(xué)并重認(rèn)知與非認(rèn)知并舉傳統(tǒng)領(lǐng)域與新領(lǐng)域互補(bǔ)，在學(xué)習(xí)心理與教學(xué)心理領(lǐng)域比較重視教育學(xué)的心理動(dòng)力教育學(xué)的策略，教育學(xué)的評(píng)價(jià)研究圍繞智力因素與非智力因素的關(guān)系展開(kāi)

你像間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系，教育主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的關(guān)系，知識(shí)與能力的關(guān)系，知識(shí)的教育與思想，道德教育的關(guān)系，智力因素與非智力因素的關(guān)系好，大家基本上可以看出我們有哪些規(guī)律了

三，教學(xué)一實(shí)踐非智力因素要注意第三節(jié)氣質(zhì)與性格，一氣質(zhì)知識(shí)，一氣質(zhì)及其類型一氣質(zhì)的概念。一氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動(dòng)的強(qiáng)度，速度，靈活度與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征

第二，我們的早期教育追求智力因素與非智力因素全面發(fā)展。在開(kāi)發(fā)嬰幼兒治理的同時(shí)，十分重視培養(yǎng)孩子上進(jìn)，專注自信，自制，尊重老師也為同學(xué)遵守紀(jì)律，認(rèn)真研究等非智力品質(zhì)

在素質(zhì)教育過(guò)程中，要實(shí)現(xiàn)全面性的要求，必須做到幾個(gè)結(jié)合，認(rèn)知意志和情感相結(jié)合，智力因素和非智力因素相結(jié)合，科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)德治體，美勞等全面的發(fā)展與知情異形和諧發(fā)展相結(jié)合的全面發(fā)展教育

它雖然復(fù)雜，但仍然可以把它分為兩大系統(tǒng)，認(rèn)知性，心理功能系統(tǒng)及智力因素，包括感，知覺(jué)，記憶，思維，想象等非認(rèn)知性心理功能系統(tǒng)，他們不直接參與對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)及處理

和創(chuàng)造能力原認(rèn)知能力，創(chuàng)造能力，社會(huì)時(shí)間活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生的一個(gè)基本途徑。要注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，就英才早訓(xùn)英九英才施教早就是早期的一個(gè)能力的培養(yǎng)訓(xùn)，就是對(duì)他們進(jìn)行一個(gè)知識(shí)與技能的訓(xùn)練

實(shí)驗(yàn)合作者和被試者回答的問(wèn)題都一樣，從第三次開(kāi)始至第十二次問(wèn)答，六名實(shí)驗(yàn)合作者都按事先要求的那樣故意說(shuō)錯(cuò)，答案題目非常簡(jiǎn)單，排除了智力因素，以此形成一種與事實(shí)不符的群體壓力

第四十九題教育過(guò)程中治理活動(dòng)與非治理活動(dòng)的關(guān)系。打智力因素，主要值感知主要指感，知覺(jué)記憶，思維，想象等認(rèn)知心理因素。非智力因素主要指興趣動(dòng)機(jī)需要情感，意志和性格等個(gè)性心理特征方面的因素，二者密切聯(lián)系第一智力因素和非智力因素相互依存，相互作用

能夠在人際關(guān)系中采取明智行動(dòng)的能力。一九四零年，美國(guó)心理學(xué)家韋克斯勒世界上最通用的智商檢測(cè)韋氏智力這個(gè)測(cè)驗(yàn)發(fā)明人在心理學(xué)家亞歷山大的理論基礎(chǔ)上提出了與智力相對(duì)的非智力因素

實(shí)驗(yàn)合作者和被試者回答的問(wèn)題都一樣，從第三次開(kāi)始至第十二次問(wèn)答，六名實(shí)驗(yàn)合作者都按事先要求的那樣故意說(shuō)錯(cuò)，答案題目非常簡(jiǎn)單，排除了智力因素，以此形成一種與事實(shí)不符的群體壓力

在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題或者任務(wù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的探求欲，并引導(dǎo)他們調(diào)動(dòng)起自己的智力因素和非智力因素，層層深入的去探索知識(shí)的本質(zhì)，在啟發(fā)的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的聚合思維與發(fā)散思維

除智力因素以外的其他一切心理因素的影細(xì)節(jié)，心理因素影響智力狹義的動(dòng)機(jī)興趣，情感，意志，性格等影響學(xué)習(xí)智力因素和非智力的因素的關(guān)系。智力因素是促進(jìn)非智力因素發(fā)展非智力因素，支配智力因素，非智力因素，還可以補(bǔ)償智力方面的弱點(diǎn)

孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)與非智力因素關(guān)系密切，一些孩子學(xué)習(xí)成績(jī)上不去，有的是學(xué)習(xí)興趣問(wèn)題，有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣問(wèn)題，有的是意志品質(zhì)問(wèn)題，有的是情緒問(wèn)題，有的是責(zé)任新問(wèn)題，應(yīng)該具體分析找準(zhǔn)原因，有一些孩子成績(jī)總在某一水平上難以突破

培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，猶太家長(zhǎng)非常重視孩子非智力因素的培養(yǎng)，非智力因素包括許多方面，其中對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力至關(guān)重要，因?yàn)橐庵颈∪?，任何人?lái)說(shuō)都是致命的弱點(diǎn)