教育行政管理

本章我們將要掌握教育行政管理體制的功能，類(lèi)型以及制約因素，了解我國(guó)教育行政管理體制及其改革，了解我國(guó)現(xiàn)行義務(wù)教育管理體制，以及了解國(guó)外教育行政管理體制改革的趨勢(shì)

三，各級(jí)教育行政部門(mén)都是各個(gè)區(qū)域內(nèi)的教育行政主管部門(mén)，其不僅要貫徹執(zhí)行中央制定的各項(xiàng)教育方針政策，還直接領(lǐng)導(dǎo)和管理其轄區(qū)內(nèi)的各類(lèi)學(xué)校的教育，教學(xué)及其他行政管理，具體事務(wù)等

加強(qiáng)國(guó)家對(duì)教育的控制和領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)立教育部統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)教育，加強(qiáng)地方行政管理權(quán)限，設(shè)立由中初等教育，中等教育和數(shù)學(xué)教育組成的公共教育系統(tǒng)設(shè)立由初等教育，中等教育和繼續(xù)教育組成公共教育系統(tǒng)

三，各級(jí)教育行政部門(mén)都是各個(gè)區(qū)域內(nèi)的教育行政主管部門(mén)，其不僅要貫徹執(zhí)行中央制定的各項(xiàng)教育方針政策，還直接領(lǐng)導(dǎo)和管理其轄區(qū)內(nèi)的各類(lèi)學(xué)校的教育，教學(xué)及其他行政管理，具體事務(wù)等

對(duì)此的評(píng)價(jià)首先促成了英國(guó)中央教育委員會(huì)和地方教育當(dāng)局的結(jié)合，形成了以地方教育當(dāng)局為主體的英國(guó)教育行政管理體制，對(duì)后來(lái)英國(guó)教育管理體制和中等教育的發(fā)展有非常重要定向

教育法區(qū)別于其他社會(huì)規(guī)范和法律的特點(diǎn)，是教育法律關(guān)系成立的單向性殺教育相對(duì)主體調(diào)整的民主性教育強(qiáng)制措施實(shí)行的柔軟性以及教育行政管理方式的指導(dǎo)性，教育法規(guī)，具體內(nèi)容的廣泛性

這個(gè)教育行政管理，其實(shí)十三點(diǎn)地方教育當(dāng)局管理初中師以及提供資金控制中等遭遇發(fā)展，普遍建立公立中學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)了中央和地方教育當(dāng)局的結(jié)合，形成了以地方教育當(dāng)局為主體的英國(guó)教育行政管理體制

第七條教育行政管理部門(mén)學(xué)校應(yīng)當(dāng)將預(yù)防犯罪的教育作為法治教育的內(nèi)容，納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合常見(jiàn)多發(fā)的未成年人犯罪，對(duì)不同年齡的未成年人進(jìn)行有針對(duì)性的預(yù)防犯罪教育

教育行政管理部門(mén)確定或認(rèn)可的招生活教學(xué)計(jì)劃，組織教學(xué)并頒發(fā)相應(yīng)學(xué)歷證書(shū)的業(yè)務(wù)活動(dòng)包括初等教育，初級(jí)中學(xué)教育，高中教育，高等教育大非學(xué)歷教育服務(wù)，包括學(xué)前教育，各類(lèi)培訓(xùn)，演講，講座，報(bào)告會(huì)，教育輔助包括教育測(cè)評(píng)

缺點(diǎn)在于意識(shí)教育行政缺乏彈性，難以因地制宜的發(fā)展教育，也常束縛下級(jí)機(jī)關(guān)辦教育的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性教育行政分權(quán)制的利弊優(yōu)點(diǎn)駕馭可以使教育行政管理具有彈性，有利于因地制宜的發(fā)展

教育處和打定機(jī)構(gòu)，大學(xué)教育資助委員會(huì)，職業(yè)訓(xùn)練局，寶良局，考試局，學(xué)術(shù)評(píng)審局等三香港教育管理體制。一個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是教育行政管理與教育咨詢(xún)和決策兩條線。作為行政部門(mén)的教育統(tǒng)籌局和教育署與作為決策咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的教育統(tǒng)籌委員規(guī)，二者各司其職又相互制約

教育處和打定機(jī)構(gòu)，大學(xué)教育資助委員會(huì)，職業(yè)訓(xùn)練局，寶良局，考試局，學(xué)術(shù)評(píng)審局等三香港教育管理體制。一個(gè)鮮明的特點(diǎn)就是教育行政管理與教育咨詢(xún)和決策兩條線。作為行政部門(mén)的教育統(tǒng)籌局和教育署與作為決策咨詢(xún)機(jī)構(gòu)的教育統(tǒng)籌委員規(guī)，二者各司其職又相互制約

意義教育規(guī)劃可以幫助教育系統(tǒng)內(nèi)部的各級(jí)人士以及教育系統(tǒng)以外的行政管理者和決策者做出更加明智的決策，預(yù)先籌劃與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的教育發(fā)展目標(biāo)為實(shí)踐目標(biāo)可能采取的各種方案

確立和完善了中央與地方在教育行政管理體制上相互合作的和伙伴關(guān)系該教育法提出的面向，所有學(xué)生提供免費(fèi)享受中等教育的原則，使中等教育成為連接，除等教育和繼續(xù)教育或者是高等教育的中間環(huán)節(jié)，基本形成了現(xiàn)代英國(guó)民教育制度

這個(gè)部分的另一個(gè)方面是重建政府教育，行政部門(mén)和學(xué)校三者的關(guān)系，有效進(jìn)行教育行政管理體制改革。首先必須要重新審視政府教育，行政部門(mén)和學(xué)校三者之間的關(guān)系，明確各自在教育行政管理體制中的角色和群責(zé)，重新構(gòu)建一種分工明確，規(guī)范有序的政府教育，行政部門(mén)和學(xué)校三者的新型關(guān)系