對(duì)話與反思

三，按反思主體的人數(shù)分個(gè)體反思，集體反思。個(gè)體反思是指教師對(duì)自己和他人的某一節(jié)課，某一教學(xué)單元某一階段的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理，整合，分析總結(jié)一遍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并予以糾正。集體反思是指教師與同事一起觀察自己的同事的教學(xué)事件，與他們就時(shí)間問題進(jìn)行對(duì)話

教師的深度思考一般有三個(gè)層次，技術(shù)性反思，對(duì)話性反思和評(píng)判性反思。技術(shù)性反思是對(duì)問題的直接思考與解決，有立竿見影的效果，但卻未既能觸及教師教育智慧中兩難困境的根源

另一方面，教師在回溯性備課中對(duì)幼兒在一日生活中的狀態(tài)，學(xué)習(xí)和發(fā)展的反思，自己觀察，傾聽幼兒能力的反思，自己支持幼兒一日生活做法的反思，自己與幼兒的互動(dòng)，對(duì)話，方式的反思等，成為對(duì)課程實(shí)施路徑和實(shí)施效果的動(dòng)態(tài)評(píng)估

另一方面，教師在回溯性備課中對(duì)幼兒在一日生活中的狀態(tài)，學(xué)習(xí)和發(fā)展的反思，自己觀察，傾聽幼兒能力的反思，自己支持幼兒一日生活做法的反思，自己與幼兒的互動(dòng)，對(duì)話，方式的反思等，成為對(duì)課程實(shí)施路徑和實(shí)施效果的動(dòng)態(tài)評(píng)估

為了在治療會(huì)議中達(dá)到維持談話與產(chǎn)生對(duì)話的目的，最佳的方式是三人組成的治療團(tuán)隊(duì)由兩位治療師進(jìn)行對(duì)話，第三人采取反思立場(chǎng)任務(wù)，采團(tuán)隊(duì)形式能幫助治療師面對(duì)病人與家屬的痛苦與焦慮，人們會(huì)高度期待和希望團(tuán)隊(duì)能請(qǐng)?zhí)嵝讶说耐纯?/p>

另外，還有各種各樣的一些理由人的反思性人是可以反思自己的，這個(gè)自我在不同的時(shí)間點(diǎn)，或者在不同的這個(gè)空間，我們?nèi)シ此甲约?，就?gòu)成了一個(gè)自我之間的對(duì)話，我們很多人寫日記

這些信件可能包含下列內(nèi)容對(duì)話過程中出現(xiàn)的一些主要想法或思考。治療師在對(duì)話后的疑問，治療師對(duì)于對(duì)話的一些反思，為會(huì)談中發(fā)現(xiàn)的那些獨(dú)特結(jié)果，建立文件資料，理清治療師想要更清楚的一些對(duì)話內(nèi)容

青春期時(shí)，生活經(jīng)歷會(huì)影響大腦整合的基礎(chǔ)，因此在這個(gè)重要的時(shí)期，運(yùn)用人際間的反思性對(duì)話，學(xué)習(xí)如何以有意義的方式與他人交往，能夠幫助青少年在面對(duì)人生改變與挑戰(zhàn)時(shí)變得更加堅(jiān)韌，更加頑強(qiáng)

顯然，與自己心靈對(duì)話的過程就是一個(gè)安靜下來，在獨(dú)土處中反思，在學(xué)習(xí)中喚醒自己心靈的過程，讀懂自己心靈，很難塑造一個(gè)好的自己，更難讀懂自己心靈就是要用純潔的心去塑造自己

通過課程改革均創(chuàng)設(shè)以學(xué)為中心的課程創(chuàng)設(shè)，以學(xué)為中性的教學(xué)，真正是教學(xué)過程成為和事物對(duì)話和他人對(duì)話和自身對(duì)話的活動(dòng)過程，從而超越單一的知識(shí)接受性教學(xué)，創(chuàng)造一種活動(dòng)性的，合作性的，反思性的學(xué)習(xí)，也成為失各國課程改革的共同選擇

安靜，他太遠(yuǎn)處之，盡可能的與謙卑，與自己的心靈對(duì)話與自己的靈魂廝守安靜，可以靜靜地反思自己走過的路，自己做過的事有多少不足，有多少區(qū)別及時(shí)反省，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)補(bǔ)救安靜，可以考慮自己應(yīng)該喜歡做的事

如果我錯(cuò)了，我到底錯(cuò)在哪時(shí)刻的反觀自己反思自己，哪怕是極其細(xì)微的小事情，哪怕是在夢(mèng)中出現(xiàn)的邪惡的念頭，惡語，都要時(shí)刻的提醒，反思自己時(shí)常的反觀自己和自己的內(nèi)在世界對(duì)話

無論你重點(diǎn)突出，哪個(gè)器官都不要忘了全身，比如你男科或婦科不好，那么你的對(duì)話既是和男科或婦科對(duì)話，又要與全身對(duì)話，又比如泥頸椎痛，那么除了于頸椎對(duì)話，還需同時(shí)與全身，特別是與整個(gè)兼?zhèn)鋵?duì)話，使整個(gè)肩背放松

教師要的是靜氣，就是要靜下心來背一堂課，靜下心來披每一本作業(yè)，靜下心來，與每個(gè)孩子對(duì)話靜氣，就是要靜下心來研究學(xué)問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便超越自己

理想的課堂不會(huì)停留于人與知識(shí)的對(duì)話，這一維度依據(jù)構(gòu)建主義教育學(xué)的觀點(diǎn)，我們可以把學(xué)習(xí)視為一個(gè)同時(shí)展開的三重對(duì)話人與知識(shí)的對(duì)話，人與他者的對(duì)話，人與自己的對(duì)話，人與知識(shí)的對(duì)話無疑是課堂教學(xué)的核心