診斷學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與習(xí)題集

中醫(yī)診斷學(xué)第一章序論中醫(yī)診斷學(xué)是在中醫(yī)基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，從整體的觀念出發(fā)，應(yīng)用辯證的理論與方法，以辨別病癥，推理病情給仿制疾病提供依據(jù)的一門學(xué)科是中醫(yī)基礎(chǔ)理論到臨床各科的橋梁

一，助理中醫(yī)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)。中醫(yī)基礎(chǔ)理論是中醫(yī)診斷思維的基石，中醫(yī)診斷學(xué)識(shí)，中醫(yī)基礎(chǔ)理論的延伸和連接臨床的橋梁，二者密不可分，熟中醫(yī)診斷學(xué)中有關(guān)神色的生理病理基礎(chǔ)

其特點(diǎn)是根據(jù)學(xué)習(xí)者的能力需要和學(xué)習(xí)情況，準(zhǔn)備教教材及教學(xué)媒體經(jīng)常詳細(xì)診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)其學(xué)習(xí)結(jié)果設(shè)計(jì)，個(gè)別指導(dǎo)的內(nèi)容和程度，保證每一個(gè)學(xué)生獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果

四，學(xué)習(xí)中醫(yī)診斷學(xué)的方法。中醫(yī)診斷學(xué)是一門理論性，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是中醫(yī)基礎(chǔ)理論基本知識(shí)和基本技能具體運(yùn)用的學(xué)科包含理論知識(shí)與實(shí)踐操作，并特別強(qiáng)調(diào)臨床思維方法，因此培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法十分重要

中醫(yī)診斷學(xué)是一門理論性，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，是中醫(yī)基礎(chǔ)理論基本知識(shí)和基本技能具體運(yùn)用的學(xué)科包含理論知識(shí)與實(shí)踐操作，并特別強(qiáng)調(diào)臨床思維方法，因此培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)方法十分重要

在基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)時(shí)期，不能指望身體的成熟，就能帶來基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，成人的鼓勵(lì)與指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)等因素構(gòu)成的良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是兒童掌握基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)能力的表保障

三，疾病診斷思路下面我們來共同學(xué)習(xí)疾病的診斷思路，疾病診斷不是我們中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)之中，醫(yī)診斷學(xué)的主要內(nèi)容是臨床各科應(yīng)該要解決的是一個(gè)感冒，還是一個(gè)肺熱病，是肺勞還是肺瘀，是丁瘡還是傭居

中醫(yī)診斷學(xué)第五章診斷與定案第二節(jié)變暗第一點(diǎn)中醫(yī)病案的特點(diǎn)，中醫(yī)病案離不開中醫(yī)理論的指導(dǎo)，必須體現(xiàn)中醫(yī)的特色。中醫(yī)特色概括地說，記錄病案應(yīng)按照辯證論治的精神要求詳細(xì)而準(zhǔn)確的

教學(xué)指導(dǎo)外界的提示與幫助也影響學(xué)習(xí)遷移，將死刑原有人質(zhì)結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)的形象與定式年齡，治理學(xué)習(xí)者的態(tài)度，學(xué)習(xí)者的年齡治理，學(xué)習(xí)者的態(tài)度，教學(xué)指導(dǎo)外界的提示與幫助年齡智力學(xué)習(xí)者的態(tài)度，教學(xué)指導(dǎo)外界的提示與幫助也影響學(xué)習(xí)前移

至于疾病方便的一些規(guī)律和措施，將來的學(xué)習(xí)，診斷學(xué)，這個(gè)方劑學(xué)治療學(xué)，特別是疾病的治療學(xué)會(huì)進(jìn)一步的體現(xiàn)。我們?cè)谶@里就為今后同學(xué)們學(xué)習(xí)臨床課奠定一個(gè)思想基礎(chǔ)，建立一個(gè)觀點(diǎn)觀念中醫(yī)學(xué)又想上宮，當(dāng)上宮高明的醫(yī)生必須自衛(wèi)病中宮之欲變

大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，不但單純?cè)诨A(chǔ)知識(shí)的理論里邊出現(xiàn)癥狀學(xué)的考核，甚至在操作技能里邊癥狀學(xué)也是大家需要必須掌握的。而且這個(gè)癥狀學(xué)的學(xué)習(xí)為我們后來的疾病的診斷學(xué)以及我們心理診斷技能，甚至咨詢機(jī)制技能，甚至我們測(cè)量技能都打下了一個(gè)非常強(qiáng)的基礎(chǔ)

教師作為評(píng)價(jià)主體的作用是教師可以觀察記錄學(xué)生學(xué)習(xí)的成敗經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可以了解學(xué)生參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)的感受與體驗(yàn)，可以對(duì)自身參與小學(xué)教育教學(xué)的感受進(jìn)行仿思，可以利用作業(yè)和測(cè)驗(yàn)作為工具來診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

我們?cè)倏匆幌碌谝患夹g(shù)知識(shí)的測(cè)驗(yàn)與練習(xí)考的規(guī)范，它屬于學(xué)情分析，屬于混合學(xué)習(xí)能力描述是豐富測(cè)驗(yàn)練習(xí)的活動(dòng)形式，提高測(cè)驗(yàn)與練習(xí)合同，評(píng)價(jià)反饋效率，及時(shí)診斷學(xué)習(xí)，掌握情況，為教學(xué)策略調(diào)整差異化學(xué)習(xí)支持強(qiáng)硬

指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定三到六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南以下簡稱指南二指南，以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)

資源第二章基礎(chǔ)與準(zhǔn)備臨床面談的界定自我意識(shí)，物質(zhì)條件，職業(yè)與倫理問題總結(jié)推薦閱讀與資源第二部分包括第傾聽與培養(yǎng)關(guān)系，第三章基本的關(guān)注傾聽與行為技術(shù)灌注行為，注意技能之后的學(xué)習(xí)非指導(dǎo)性傾聽反應(yīng)，做出保證的誘惑，指導(dǎo)性傾聽反應(yīng)總結(jié)