文獻資源利用通論

綜合性文獻數據庫資源尋找醫(yī)學制作尋找醫(yī)學證據制作。如系統(tǒng)評價制作包括有綜合性文獻數據庫，資源尋證醫(yī)學數據庫，各國家生物醫(yī)學文獻數據庫，在沿臨床實驗數據庫，灰色文獻檢索項目檢索策略行政一些證據利用關注特異性，重點檢索主題詞相關內容

我們數字我們圖書館的文獻資源建設不僅僅只有傳統(tǒng)指數，應該包括數字資源，否則的話，我們的文獻，信息檢索和利用課以及閱讀指導課，就不會很把很全面的信息檢索知識介紹給學生

為了讓更多公眾共享古籍文獻資源，充分開發(fā)利用古籍文獻的價值，多年來，廣東一直在推進古籍數字化工程，先后引印出版了廣東歷代方治集成，廣州大典，清代稿抄本等系列，從事書在影印出版的同時，還加快推進古籍的數字化建設

以口頭方式表述，演講，授課等方式交流，利用體育信息資源以表情首飾表述，以表演舞蹈方式表現交流肢體語言，食物信息，資源，模型，樣品，雕塑等食物進行展示交流文獻信息資源，用文字，圖形，圖像音視頻等方式記錄在一定的載體上

教師是最重要的課程資源，因為教師不僅影響著課程資源的鑒別，開發(fā)利用和積累，而且是素材性課程資源的主要載體，同時還是課程實施的首要的基本條件資源對教師資源的開發(fā)和利用是課程資源開發(fā)和利用的最重要的途徑

報紙，雜志等文性資源開發(fā)利用電影，電視，廣播，網絡等媒體資源開發(fā)，利用課堂討論，課堂練習報告會的活動資源，開發(fā)利用圖書館，博物館，紀念館，展覽館等社會資源開發(fā)，利用風景名勝，花鳥蟲魚等自然資源開發(fā)利用

四，開發(fā)與利用學生資源開發(fā)與利用教材資源。英語教材是英語課程資源的核心部分，深入開展教材分析，把握教材的設計理念，熟悉教材的編排特點，了解教材所提供的資源是教師有效利用和開發(fā)教材的前提

分別包含八個，四個，三個五個和兩個子領域，水資源節(jié)約和非常規(guī)水資源利用支持非常規(guī)水資源利用的一個方向內涵包括海水，雨水利用在內的兩個值領域。資源綜合利用支持資源循環(huán)利用裝備制造，固體廢棄物綜合利用和生物質資源綜合利用三個方向各包括八個，三個和三個子領域

二尺文獻是對原始文獻加工整理，使知識系統(tǒng)條理化的檢索性文獻，一般包括題目，書目，索引提要和文摘等。三次文獻是在利用二次文獻的基礎上，某個范圍內的一次文獻進行廣泛深入的分析，研究之后，綜合濃縮而成的參考吸引文獻包括動態(tài)中樞專題數評數據手冊

關注常見資源的重點類型學校和教師在具體的歷史課程，資源開發(fā)與利用方面，應重點加強以下幾個方面以學校圖書館的建設歷史學科由于學科的獨特性，文獻資料，期刊論文，學術著作以及通識性，通俗性的歷史讀物，教師和學生來說是非常重要的

從問題方面來看，可由課堂教學所遭遇的實際問題引發(fā)開去，探尋課外學習資源，從課外學習資源中得到解決，或在任四建立轉換協(xié)調機制，利用課程資源，就課程資源利用的經常性和便捷性來看，消費課程資源的利用占據著重要地位

物理課程資源是多方面的，為了更好的開發(fā)和利用課程資源，這里主要從文本課程，資源，實驗室，課程資源，多媒體教學資源和社會教育資源四方面對課程資源的開發(fā)和利用提出建議

三次文獻是利用二次文獻基礎上對某一范圍的一次文獻進行廣泛的深入分研究之后濃縮而成的參考性文獻包括什么動態(tài)綜述數，專題評述，進展報告，數據測年度，百科大權以及專題研究報告等等

環(huán)境管理的基本內容按照管理范圍分類，一資源環(huán)境管理主要包括水資源的保護和開采，利用土地資源的管理與可持續(xù)利用森林資源的培育保護管理和可持續(xù)發(fā)展草地資源的開發(fā)，利用和保護海洋資源的可持續(xù)性，開發(fā)和保護礦產資源的合理開發(fā)，利用和保護能源的合理開發(fā)，利用與保護等

人們利用志愿實現各種工作和休閑目的工作路上資源包括人力資源和各種設施和設備，如物質，資源以及雖然環(huán)境志愿在旅游過程中，人民也利用這些資源，如單體資源和整合資源來滿足一些人的旅游需求