統(tǒng)一過程最佳實踐細化階段

在細化階段十四個階段中，據關鍵的階段在細化階段可知，現在體系結構原型在一個或多個階段過程中建立，依賴于項目的范圍，規(guī)模，風險和先進程度，至少要處理初始階段中識別的關鍵運力

當然，每個階段任務都有了解，初始細化，更加一家初始階段系統(tǒng)闡述項目的范圍，選擇可行的信用架構計劃準備有各項新華階段，新華各項新華過程和舊設施，各道階段，資源管理控制和這個過程就一句話完成構建的開發(fā)，并依據品價標準進行測試

這句話表明了學習過程中階段與過程的統(tǒng)一以及學習的初級階段，必然向高級階段發(fā)展的規(guī)律情況認為文件知行每一個階段都具有充分的意義，由此構成一個完整的學習過程，文件是學習的起點

這句話表明了學習過程中階段與過程的統(tǒng)一以及學習的初級階段，必然向高級階段發(fā)展的規(guī)律荀況認為文件之行，每個階段都具有充分的意義，由此構成一個完整的學習過程，文件是學習的起點

基礎性則是針對學生而言的范例性，是針對教學活動與過程而言的。而三個統(tǒng)一是指解決問題與系統(tǒng)學習的統(tǒng)一掌握知識與培養(yǎng)能力的統(tǒng)一主體與客體的統(tǒng)一，三四個階段，即各類規(guī)律體驗，一范例性的闡明各的階段

第一，從理論上看，馬克思主義是遠達理想和現實目標相結合，歷史必然性和發(fā)展階段性相結合，相統(tǒng)一的統(tǒng)一論者發(fā)展社會主義不僅是一個長期歷史過程，而且是需要劃分不同歷史階段的過程

勘察階段質量管理完成以后，接下來就進入設計階段的一個質量管理，這個工程設計階段的質量管理一般分為也是分為三個階段，方案設計，初步設計和施工圖設計三個階段。我再重復一遍方案設計，初步設計和施工圖設計三個階段實際上也層層遞進了對不對越來越詳細，越來越深化，越來越細化的一個過程

這段話表達了學習過程中階段與過程的統(tǒng)一以及學習的初級階段，必然向高級階段發(fā)展，而學習的高級階段又必須依賴于初級階段的思想循環(huán)，以為文件知熊每個階段都具有充分的意義，由此構成一個完整的學習過程。一文靜情況以為文件是學習的起點，基礎和知識的來源

這句話表明了學習過程中階段與過程的統(tǒng)一以及學習的初級階段，必然向高級階段發(fā)展的規(guī)律荀況，認為文件執(zhí)行每個階段都具有充分的意義，由此構成一個完整的學習過程文件，這是學習的起點，基礎和知識的來源

心理發(fā)展的連續(xù)進程就被快速期所中斷，而出現不連續(xù)的階段，也就是說，以各發(fā)展的快速期為分界，使心理發(fā)展的連續(xù)進程出現一個個不同的階段，這一過程體現著連續(xù)性與階段性的統(tǒng)一

一般采用目標細化的方法，首先對于各個職位的工作進行盆點，找出關鍵的現實現因素，運用合適的指標，對目標進行細化，能細化的盡量細化不能細化的目標，盡量流程化過程進正確了，任務的結果才會好

心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一心理發(fā)展的進程是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，這可以通過心理發(fā)展速度的不均衡性和心理發(fā)展的量，變只變的統(tǒng)一關系兩方面來說明心理發(fā)展的不均衡性與心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一

心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一心理發(fā)展的進程是連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一，這可以通過心理發(fā)展速度的不均衡性和心理發(fā)展的量，變質變的統(tǒng)一關系兩方面來說明心理發(fā)展的不均衡性與心理發(fā)展的連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一

研究社會過程，認識社會規(guī)律的目的在于通過對社會歷史的正確認識和把握來解決當前和今后面臨的歷史課題，幫助人們正認識社會發(fā)展的階段過程和趨勢，確立和設計未來社會發(fā)展的目標，做到在某一事情和過程前未與程某掌握。主動科學預見在于社會歷史過程是偶然性與必然性的統(tǒng)一，透過偶然認識，必然便可以預見事物發(fā)展的趨勢和前程，如何堅持邏輯與歷史相統(tǒng)一的方法，研究社會歷史過程，必須堅持邏輯與歷史相統(tǒng)一的方法

日計劃需要頻繁的調整，不是只在結果上調整，而是在過程中不斷跟進調整，最終保證主登產計劃的順利完成。三日計劃要盡量計劃到最小單位，根據每個工廠實際情況不同，能夠細化到工具的，則細化到工具，能夠細化到機臺的，則細化到機臺