語文現(xiàn)代化論文集

語文教材編制的新理念全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)與普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語文教材編制的規(guī)范化，多樣化，民族化，現(xiàn)代化，生活化，人文與科學(xué)統(tǒng)一，社會發(fā)展與學(xué)生發(fā)展并重等要求，表明了語文教材編制的理念

第二階段后兩年為語文教育理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐階段，即學(xué)習(xí)從事中學(xué)語文教育所需的專業(yè)基本知識，基本技能和基本理論，培養(yǎng)師范生語文學(xué)習(xí)的專業(yè)素養(yǎng)和現(xiàn)代化的教育教學(xué)觀念，語文教育理論課程應(yīng)加以擴(kuò)充，可開設(shè)語文教育心理學(xué)班主任概論

我們不難發(fā)現(xiàn)，兩組對應(yīng)的不同概念之間的聯(lián)系與區(qū)別以人為本，工具性，以人文吸引的統(tǒng)一語文素養(yǎng)，語文實(shí)踐與養(yǎng)成學(xué)科本位，工具性雙擊傳統(tǒng)與信念兩組不同的概念，反映了對語文教育現(xiàn)代化不同道路的選擇

中央大學(xué)副教授一九五三年起任山東大學(xué)教授，一九八零年任山東省語言學(xué)會理事長，致力于訓(xùn)孤學(xué)漢語詞匯學(xué)研究主張研究漢語詞匯史應(yīng)從淡淡研究入手著作，有中國語文學(xué)概說馴孤學(xué)概論，紫云鄉(xiāng)人類搞子云相仁累搞括號，這是論文集

如何站在歷史的高度，以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度總結(jié)梳理中國語文教育教學(xué)改革所取得的成就，直面存在的困難和問題，深入剖析原因，為語文教育現(xiàn)代化發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，推進(jìn)中國語文教育現(xiàn)代化，成為新一代語文教育工作者的神圣使命、義不容辭的責(zé)任

作者于偉吳志飛演播楊羌，周有光被上帝遺忘的漢語拼音之父周有光，原名周耀平，著名語言文字學(xué)家，漢語拼音方案的主要創(chuàng)制人之一，中國語文現(xiàn)代化的倡導(dǎo)者，當(dāng)代中國語文文字學(xué)界的旗幟型人物

因此，現(xiàn)代漢語學(xué)科必須緊密聯(lián)系實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的偉大目標(biāo)，促進(jìn)我國社會主義建設(shè)的發(fā)展，貫徹執(zhí)行新時(shí)期語文工作的方針任務(wù)。新時(shí)期的語文工作方針是加強(qiáng)語言文字工作，促進(jìn)語言文字標(biāo)準(zhǔn)化，使祖國的語言更加健康

語文課程支援中程線風(fēng)市場氛圍，文本性語文課程資源，人類性語文課程資源，媒體性語文課程資源和活動性語文課程資源。從承擔(dān)方式上可以劃分為寫一些語文，課程資源和隱性語文課程資源

俗話說得好多大的人敢多大的事，兒童的語文的目標(biāo)定位要拿準(zhǔn)。兒童的語文是涵養(yǎng)的，語文是積累的，語文是背誦的，語文是讀書的，語文是練字的，語文是感發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣的

語文課程資源的構(gòu)成教材是重要的語文課程資源，語文教材是語文教育是以為實(shí)施中最常見的，最常規(guī)的媒介和載體應(yīng)該成為了最重要的語文課程資源，體現(xiàn)在兩個(gè)方面語文，課程，語文教學(xué)的內(nèi)容的豐富性，語文教育功能的多樣性

二重能力訓(xùn)練，輕情膩熏陶。對于有的學(xué)生來說，學(xué)不好，語文不是他不會學(xué)語文，也不是他不能學(xué)好語文，而是他壓根就不想學(xué)語文，從心底里拒絕語文學(xué)習(xí)，是很多學(xué)生學(xué)不好語文的根源

今天我為大家分享的是溫如敏教授的語文，講習(xí)錄語，文課，改謹(jǐn)，防掏空語文，把語文功能無限制的擴(kuò)大，好像很重視語文了，到頭來可能掏空語文教育部于二零零三年頒布普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)

語文學(xué)科科學(xué)新進(jìn)展多元智能與語文教育建構(gòu)主義與語文教育等解決實(shí)際問題的課程，如語文教育改革與發(fā)展問題研究，語文課程資源開發(fā)與利用，語文綜合實(shí)踐活動設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，語文評價(jià)，改革研究，現(xiàn)代信息技術(shù)與語文教學(xué)等

語文課改謹(jǐn)防掏空語文把語文功能無限的擴(kuò)大，好像很重視語文了，到頭來可能掏空語文教育部于二零零三年頒布普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)之后，各地已經(jīng)組織編寫和出版了幾套新的高中語文教材

第二章語文課程目標(biāo)分為三個(gè)部分，分別是語文課程目標(biāo)的概述義務(wù)，教育階段，語文課程目標(biāo)以及普通高中階段語文課程目標(biāo)的概述分為概念確立的依據(jù)以及語文素養(yǎng)語文課程目標(biāo)。名字解釋是課程目標(biāo)下的分科目標(biāo)是從語文課程的角度出發(fā)