中國近代社會教育史

這在中國近代實質(zhì)發(fā)展史上是第一次初等教育，縮短小學(xué)年限，更加務(wù)實合力，利于普及幼稚園納入初等教育階段，使幼兒教育與小學(xué)教育得以銜接，確立了幼兒教育。在中國教育史上地位重點交易時，改制核心是新學(xué)制中的精粹，延長中學(xué)年限，初中和高中各三年提高中的教育的程度

梁啟超于實務(wù)報上發(fā)表變法通意論示范在中國近代教育史上首次專文論述示范教育問題，文章對新舊學(xué)堂教師狀況進行了分析，指出當(dāng)時福州縣學(xué)書院和盟館等傳統(tǒng)學(xué)校的教師都是一些不通六藝，不讀四史的人，更不了解西學(xué)最基本的常識，讓他們做學(xué)校的教習(xí)是月開民志

在對中國傳統(tǒng)文化和社會分析中，西文化比較的基礎(chǔ)上，梁樹明就形成了獨特的鄉(xiāng)村建設(shè)和鄉(xiāng)村教育理論，認(rèn)為中國近代社會所出現(xiàn)各種問題的根源，是中國文化在西方?jīng)_擊下的一種文化失調(diào)

鴉片戰(zhàn)爭改變了中國歷史的發(fā)展進程，中國不再享有完整的獨立的主權(quán)，中國社會的自然經(jīng)濟遭到破壞，開始從封建社會變?yōu)檗k殖民地辦，封建社會，鴉片戰(zhàn)爭成為中國近代史的開端

中國近代史上第一個不平等的條約是中英，南京條約中美旺沙條約中法，黃埔條約搞點三，近代中國社會的半殖民地半封建社會姓范殖民地辦，封建姓名半殖民地辦殖民地社會形成的原因

教師教育史高尚的事業(yè)，需要對學(xué)生對社會有高度責(zé)任心的人來為情服務(wù)教師以交為業(yè)，或以也以交為樂。要樹立會人不倦的精神，不僅表現(xiàn)在畢生從事教育，還表現(xiàn)在以耐心說服的態(tài)度

一，中國的社會性質(zhì)半殖民地半封建社會一中國主逐步淪為半殖民地半封建社會。中國的半殖民地半封建社會是近代以來在中國近代以來，中國在外國資本主義勢力的入侵及其與中國封建主義勢力的相結(jié)合的條件下，逐漸形成的一種從屬于資本主義世界體系的畸形的社會形態(tài)

古代社會教育的發(fā)展，中國教育史，奴隸社會和封建社會奴隸社會分為夏商，西周春秋，封建社會，戰(zhàn)國兩漢，魏晉南北城，魏晉南，北朝隋，唐宋，元明清看一下夏道下代想去向培養(yǎng)能設(shè)善戰(zhàn)的武士，出現(xiàn)了中國最早的學(xué)校教育形態(tài)

造國家機器的反而不是造地主階級的，反中國近代同時認(rèn)為真正導(dǎo)致清朝衰亡的不是所謂的土地兼并，真正侵蝕王朝機體，造成王朝衰敗的其實正是凌駕于社會之上，充當(dāng)社會調(diào)節(jié)力量的中央朝廷和地方各級官府

總之，作為中國近現(xiàn)代職業(yè)教育的先行者，黃延培的職業(yè)教育思想不僅開創(chuàng)和推動了中國職業(yè)教育史業(yè)其平民化，實用化，科學(xué)化和社會化的特征，也豐富了中國教育理論對此后的中國教育改革產(chǎn)生了巨大的影響

剛才我們說過，社會文化機體的改變會帶來整個中國文化的關(guān)關(guān)，照視角的一個改變和中國文化各個組成部分的局部形態(tài)的一些改變，那中國文化的機體的巨變從中國近代就開始發(fā)生了

心理起源說，代表人物美國教育史學(xué)家夢露主要觀點認(rèn)為，教育起源于日常生活中，兒童對成人的無意識模仿否認(rèn)了教育的社會性。勞動起源說，教育的勞動起源說也稱教育的社會起源，說它是在直接批判生物起源說和心理起源說的基礎(chǔ)上

蘇聯(lián)教育家沙瓦耶娃認(rèn)為，人類歷史上最早的兒童公共教育機構(gòu)并不是學(xué)校向教育史教程中通堂所斷言的那樣，而是青年之家，原始社會全體成員在那里受教育的一種原始社會制度的特殊機構(gòu)

教育作為教育史和教育學(xué)研究的一個基本理論面題，人類教育的起源是解答教育，但是歷史階段，社會基礎(chǔ)，基本內(nèi)涵以及社會其他子系統(tǒng)之間的問題更為重要的是，該問題解答又對于人類起源問題做出這個做出回答為前提

第三種起源說就是勞動起源說又叫社會起源，說他的代表人物是蘇聯(lián)教育學(xué)家麥丁斯基以及我國的教育史學(xué)家和教學(xué)家等勞動起源，說是在直接批判生物起源說和心理起源說的基礎(chǔ)上