五音大鼓教學(xué)

對學(xué)習(xí)的預(yù)期展開討論的小學(xué)二年級乘法教學(xué)，以學(xué)生憑借自自己的力量解決課題為目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)表，讓學(xué)生發(fā)表各種意見的小學(xué)六年級合作教學(xué)，創(chuàng)作自己的音樂進(jìn)行表現(xiàn)的小學(xué)四年級的大鼓教學(xué)

第一，五音代表的是五音所屬的各種類型的人，這是我們上篇所講的五音絕止攻傷語，五味酸苦，甘心咸，指的是飲食五味兒五位。本篇主要論述了以五音代表的二十五種人應(yīng)調(diào)制的部位和分區(qū)

一中進(jìn)件是等心法要訣指出五音的發(fā)音和音韻特征是舌頭居中，音字喉出為弓字，正音有成紅雄厚之韻，胎口張二音字口出為三字，正音是五音中赤滴赤長而濁之音，有坑牽傾訴之運(yùn)，內(nèi)縮舌尖而發(fā)為厥之。正音是五音中長短，高低清濁，居中之音，有調(diào)暢中正之韻，以舌底。此而發(fā)為針之音，是五音中較高短，清晰之有

有些老師總有這樣的害怕，就是想開展移動教學(xué)，非常擔(dān)心自己學(xué)的罵自己學(xué)不會自己五音不全，自己不敢來吟誦，但是相信孩子們會比我們學(xué)得更快，他們的接受能力會比我們更強(qiáng)

先要把身體的組成認(rèn)識清楚，身體是由四大五音組合而成，四大就是地水，火風(fēng)，五音就是色受，想行識，其中五音里面的色法就包括了四大人的身體，屬于色音人的心念，按作用分門別類

因此，我們往往一個(gè)人唱歌，老跑調(diào)，我們就說它是五音不全，而不是七音不全，指的就是工傷覺之余冰鑒說時(shí)與五音相配，意思是說我們發(fā)出來的聲音是與工傷覺知與五音相配合的

只等小鼓一停，大鼓鼓手中的鼓垂齊落，靜靜等候的牛皮大鼓轟然生動，或如疾風(fēng)暴雨，或如江河傷一聲聲震響在觀眾的頭頂上和心坎兒上迅速流變，彎曲迂回的農(nóng)村小巷，剛才還被綁附在主人手中的贈量的銅鑼銅茶們。此刻就如一群金色的托兔披紅帶綠，僅跟著大鼓的節(jié)奏翻飛跳躍起來

首先，我們先看一看五音建運(yùn)雨，那五陰健運(yùn)是為了推算方便，便把五音分別建立于五韻十干之中，并且用五音表示五韻來推求主韻。五部的太過和不及絕為木音只是火因?qū)m是土，因傷是金銀雨

第三種個(gè)色跟五音就劇的第三種個(gè)色也是一樣，五音最具的第三種格式，前面分別加上平平和遮遮是平平就假，這就假平平就形成了第三種格式，第四種格式也跟五音，就距離第四種格式一模一樣就所不同的情面平平晴假，浙清明假平也沒有任何區(qū)別

其他系種為小系曲藝類，幾乎囊括了如叉曲，三拳兒，牌子，曲子，弟書是東城調(diào)西城調(diào)碼頭，調(diào)北板大股，也就是指梅花大股相聲雙簧，連珠快書，古彩戲法兒，秦腔太平歌詞，十步弦兒，蓮花，烙木板兒大鼓以及由此發(fā)展而來的經(jīng)運(yùn)大鼓，烙平大鼓

五星與五星在上一次課，我們學(xué)習(xí)到了五星與五音五星木，火土，金水對應(yīng)我們的五音，或者說五聲決止工傷與我們說五音有兩個(gè)順序，一個(gè)是工傷厥止語，一個(gè)是厥止工傷語。那么它們的特點(diǎn)就是覺知工商語，它的排列順序是為了與我們的五星木，火土，金水來對應(yīng)的

像黃帝內(nèi)經(jīng)當(dāng)中有過很多的記載，這個(gè)記載當(dāng)中我們來看，在黃帝內(nèi)經(jīng)當(dāng)中的靈樞五音五味篇當(dāng)中，有一個(gè)非常專門的論述，把五音所屬的人從性質(zhì)和部位上分別說明它和臟腑陰陽經(jīng)脈的那種密切的關(guān)系

此皆因五音自信為用功逼迫，所發(fā)定境之力，并非為產(chǎn)物之急，過一如密，成學(xué)者修得非身絕技或相似神通之用，皆為四大五音自性引起之功用，不可視為佛法之極，則其里去一如也

六音布施之外，加出五音布施又發(fā)明長短，隔短，長隔二短一長隔新的陰部和舊的陰部交融之下，畫出六音部與五音部的混合格，畫出合唱詩，畫出各式各種的韻律，豎琴從四弦加到七弦

學(xué)習(xí)五音的練習(xí)方法包括三部分，第一部分是音位的練習(xí)，第二部分是阿音的聯(lián)系，第三部分是混元五音的練習(xí)，我們今天這一課學(xué)習(xí)，音位和阿音的練習(xí)，首先我們看，音位練習(xí)我們盛學(xué)的學(xué)習(xí)最重要的一點(diǎn)就是本末并進(jìn)，有本有末，所以只重視本，而輕視末的練習(xí)肯定是不行的