師勝杰評價郭德綱相聲

羅翔老師講課時舉過這樣一個例子，如果讓你在注重感官刺激的低俗小說，郭德綱相聲和莎士比亞名著中選擇一種來欣賞來獲得快樂，你會選擇哪一種，大部分人內(nèi)心的真實想法，恐怕是前兩者

教師評價目的有選拔性評價發(fā)展性評價的手段有量化評價，智行評價形式有口頭評價，說明評價范圍，單項評價綜合評價形式有靜態(tài)評價動態(tài)評價工具有結構性評價，非結構性評價側重點

學業(yè)成績評價表現(xiàn)性評價內(nèi)容宏觀評價，中觀評價，微觀評價時間，課前評價，課中評價，課后評價參照標準相對評價絕對評價個體內(nèi)差異評價，認知維度，知識評價，技能評價，心理評價，思想評價值取向

正面性評價以量化評價為主，重量輕質(zhì)發(fā)展性評價，倡導遵循量化評價與自信評估互動過程評價與結果評價，審核診斷性評價形成性評價與終結性評價一體化以及測驗考試與答案帶評價相結合的評價原則

評價運動技術的運用和運動參與程度僅評價最終成績，既評價最終成績又評價學習過程和進步幅度，僅由教師進行外部評價。學生在學習過程中的自我評價互相評價和教師評價相結合

這里主要是一個考點，就是教學評價是由評價主體評價，對象評價，內(nèi)容評價標準和評價方法等要素確定的口訣叫做主。對龍標方評價主體就包括很多主題，不僅是教師評價對象，更多是指向?qū)W生，也可以指向教師教學，評價它包括各個方面的評價

可以把后評價看作中間評價向后延伸，中間評價也可以看作后評價一個依據(jù)和基礎，根據(jù)評價范圍可以分為全面后評價和專項后評價，中間評價可以是全面后評價，也可以根據(jù)決策需要選擇單一專題進行專項評價

第一個教學評價的概念口訣叫做主，對龍標方教學評價是由評價主體評價，對象評價，內(nèi)容評價標準和評價方法等基本要素組成的評價主體有很多評價對象，更多是指向?qū)W生也會指向教師教學，評價他包括各個方面的一些評價

其中，考試經(jīng)常會被認為是形成性評價，但其實其中考試它是總結性評價，按照評價的表達，又可以分為定性評價和定量評價定性評價又叫質(zhì)的評價定量評價是量的評價依據(jù)評價主體分可以分為他人評價和自我評價

歡迎走進中宮圖書，今天給大家?guī)淼目键c是相對性評價絕對性評價與個體內(nèi)差異評價。根據(jù)評價的標準劃分，教學評價可分為相對性評價，絕對性評價與個體內(nèi)差異評價相對性評價又稱常模參照性評價，主要依據(jù)學生的個人學習成績在該班學生成績的序列

學校中，管理層在評價教師之間在相互評價，甚至學生也在評價。教師評價是每天都在發(fā)生的，是有些評價，用日常語言表述，有些評價用數(shù)量點數(shù)有些評價，公開表述有些評價私下議論

過程四要素和結果四要素根據(jù)卓越績效評價準則的評價要求與被評價組織的信息按過程條款的四個評價要素和條結果條款的四個評價要素分別對過程結果進行定性評價和定量評分評價要素細化為評價要點，并構造為評分指南表一評價要素

不僅重視由評價者來評價，而且注意引導被評價者積極參與評價，注重自我評價，不僅用于評價學生的學習與發(fā)展，而且用于評價課程的設置，教師的教學與改革擴大了評價的范圍，提升了評價在教學教育和學生發(fā)展中的作用

并服以終結性評價定量評價與定性評價相結合，注重評價主體的多元化評價形式的多樣化，評價內(nèi)容的全面性和評價目標的多維化評價結果，應能全面反映學生英語學科核心素養(yǎng)發(fā)展的狀況和達到的水平

同樣的，根據(jù)評價的標準，我們可以把教學評價分為絕對性評價，相對性評價以及個體內(nèi)差異評價。那個體內(nèi)的差異評價就是說對評價的對象進行精細比較和不同側面進行比較的評價