關(guān)于交際語(yǔ)的相聲劇本

第四點(diǎn)，關(guān)于口語(yǔ)交際的教學(xué)公益交易能力是現(xiàn)在公民的必備能力。因培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)表達(dá)好應(yīng)對(duì)的能力，各位交際室聽(tīng)宇書(shū)創(chuàng)辦的互動(dòng)過(guò)程，那家學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行

走進(jìn)他們的童年歲月，本次口語(yǔ)交際引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于大人的童年生活的信息，以及不同年代童年生活的特點(diǎn)，能夠提高學(xué)生與大人的親密度，讓學(xué)生初步感知時(shí)代的變遷，體會(huì)，口語(yǔ)交際對(duì)于日常生活的意義

三，教學(xué)過(guò)程交際化交際既是學(xué)習(xí)的目的，也是學(xué)習(xí)的手段，在教學(xué)中創(chuàng)造接近真實(shí)交際的情境，并多采用小組活動(dòng)的形式，通過(guò)大量言語(yǔ)交際活動(dòng)，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力，并把課堂交際活動(dòng)與對(duì)外生活中的交際結(jié)合起來(lái)

這種狹義的語(yǔ)境是指上下文廣義的語(yǔ)境，有情情語(yǔ)境，還有語(yǔ)境背景，語(yǔ)境，情景，語(yǔ)境指指，說(shuō)話時(shí)說(shuō)話，產(chǎn)生說(shuō)話的，特定的情景交際情景包括交際情景，包括交際場(chǎng)上的交際目的交際方式

為何選擇以曹瑜先生的日出劇本作為基礎(chǔ)創(chuàng)作自己自導(dǎo)自演的首部作品，精心回答日出的劇本寫(xiě)得非常好，而且極其有生活，它的跨度非常大。從陳白露這種上流社會(huì)的交際，花到最底層的翠璽都有表述

后來(lái)我才知道，那是一個(gè)有十五人參加的巨型劇本殺劇星語(yǔ)，玩兒過(guò)的所有劇本殺幾乎都是像這樣和朋友的朋友或是熟人一起，大家會(huì)提前約好時(shí)間一塊兒去劇本啥店里挑選劇本選服裝

言語(yǔ)行為的概念言語(yǔ)行為它源于英國(guó)哲學(xué)家?jiàn)W斯汀關(guān)于語(yǔ)言具有形式功能的觀點(diǎn)是說(shuō)話本身就是而說(shuō)話本身是一種復(fù)雜的言語(yǔ)交際行為，包括言內(nèi)和言外和言后行為言，言語(yǔ)行為有三個(gè)環(huán)節(jié)，一個(gè)是言內(nèi)行為，說(shuō)話人運(yùn)用言語(yǔ)交際言內(nèi)行為是說(shuō)話，人運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)則說(shuō)出有意義的話語(yǔ)的行為

在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中的兩種極端體現(xiàn)弱勢(shì)的這個(gè)交際教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)而用鼓勵(lì)教師給學(xué)生提供練習(xí)的機(jī)會(huì)，來(lái)幫助學(xué)習(xí)者了解語(yǔ)言的交際功能，并將所學(xué)的原技能用于交際，實(shí)踐強(qiáng)制的交際語(yǔ)言教學(xué)

例如，教師在布置口語(yǔ)交際任務(wù)時(shí)，要明確交代交際各方的身份，年齡及其之間的關(guān)系，描述交際的場(chǎng)合及交際的主題等，使學(xué)生明白要根據(jù)交際場(chǎng)合的正式程度，選擇得體的禮貌用語(yǔ)和紳士語(yǔ)開(kāi)展交際

為達(dá)到交際目的所采取的一切有效的言語(yǔ)表達(dá)手段集中體現(xiàn)在對(duì)語(yǔ)言材料的最佳組合上，那人們?cè)谶\(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行口語(yǔ)和書(shū)面與交際的時(shí)候，總是要根據(jù)交際目的交際內(nèi)容，交際對(duì)象和交際場(chǎng)合等

大家詞兒可以拿著詞兒拿著，可以簡(jiǎn)單的看一看，我們?cè)囈幌?，就大家注意相聲的表演，你們?cè)趧偪丛~，包括在準(zhǔn)備的時(shí)候，希望大家能掌握一個(gè)一點(diǎn)，就是我們他和朗誦不一樣，相聲的語(yǔ)言更偏向于什么

侯寶林一代相聲宗師侯寶寧一代相聲宗師說(shuō)學(xué)逗唱說(shuō)樂(lè)樂(lè)，一代應(yīng)一代中國(guó)人的名兒不行，嬉笑怒罵，凝聚了中國(guó)人的語(yǔ)言，驚蝶大片兒，猛一點(diǎn)兒誠(chéng)信的把老婆忘記，要不離去了好家伙

交際策略則使學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)，維持交際以及提高交際效果而采取的行動(dòng)資源策略，使學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的方式和方法，學(xué)習(xí)策略分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中基本策略

包容聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的合適要求和有效做法，抓好口語(yǔ)交際的基本訓(xùn)練，語(yǔ)言策略，研究口頭交際語(yǔ)言的特點(diǎn)及在不同場(chǎng)合的語(yǔ)言特色，引導(dǎo)學(xué)生在交際中說(shuō)好說(shuō)對(duì)素養(yǎng)策略關(guān)系，關(guān)注交際的道德，培養(yǎng)交際的文明態(tài)度和語(yǔ)言修養(yǎng)

理解力為開(kāi)展跨文化交際做準(zhǔn)備。小二教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平，認(rèn)知能力和生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)，盡可能真實(shí)的跨文化交際情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)跨文化交際的過(guò)程中，逐步形成跨文化交際能力