寫歌頌社區(qū)的相聲
更新時間:2022-12-26 21:00為您推薦寫歌頌社區(qū)的相聲免費在線收聽下載的內(nèi)容,其中《18相聲的結(jié)構(gòu)與術(shù)語(下)》中講到:“相聲作品需要鋪平電問,前面的情節(jié)是需要展開的,如果壓縮沒法兒展開作品是毀滅性的,為什么春晚相聲難聽,一個方面是對題材審查的問題,諷刺的不行,只能說歌頌的何家歡的...”
相聲作品需要鋪平電問,前面的情節(jié)是需要展開的,如果壓縮沒法兒展開作品是毀滅性的,為什么春晚相聲難聽,一個方面是對題材審查的問題,諷刺的不行,只能說歌頌的何家歡的為主

18相聲的結(jié)構(gòu)與術(shù)語(下)
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以后我也會講到陳永泉先生的故事,清門相聲對于中國相聲史的發(fā)展有著巨大的貢獻,無論是清門所編寫的傳統(tǒng)作品,還是清門一人與魂門藝人相互合作,交流豐富,舞臺上的表演技法,清門出身的相聲,藝人們在相聲的發(fā)展史中都起到了推動作用,雖然早已經(jīng)沒有個清門相聲之說

清門相聲之陳子貞(下)
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在三十年代后半期,蘇聯(lián)定中存在著一個極為明顯的問題,必須要指出就是夏伯陽開始那種突出英雄人物的描寫,其結(jié)果導致了蘇聯(lián)定出現(xiàn)了一種致力于歌頌歷史上的豐功偉績,歌頌偉大世界,歌頌偉大人物的傾向

前蘇聯(lián) 社會主義現(xiàn)實主義電影
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侯寶林在這個時期相當沉默,雖然他也不能脫離風潮的影響,不得不對他有種喜愛的諷刺相聲有所收斂,從而也表演了一些別人創(chuàng)作的歌頌作品,但他的看法是堅定的??v觀侯寶林解放以后的新作多半產(chǎn)生在反幼以前以后,他雖然初中未改,但總是提心吊膽,四處碰壁

053、侯寶林的相聲故事
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我當然還在查爾斯用偷東西的邏輯,你說明抄襲一世,創(chuàng)造了去恒生的幽默硬套邏輯的幽默法在寫出可見硬套邏輯的幽默。手把運用最成功的便是相聲大師侯寶林先生的相聲名段醉酒在這段相聲里墨效果達到最高峰的時候

第49集丨硬套邏輯
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朗誦我的心聲,我要用我的真情歌頌家國情懷,歌頌人間美好,歌頌凡間大愛,歌頌祖國的姍姍水水,一草一木歌頌給了我們一切的錦繡大地,歌頌給我?guī)椭挠H人朋友,歌頌養(yǎng)育我的父母

朗讀者的情懷
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首先,我們說長恨歌是一首長篇敘事,時而寫一件事情楊貴妃和李隆基之間的愛情故事敘事時,撲述了李隆基寵幸,楊玉環(huán)以及他們之間生離死死別的愛情故事去歌頌的這里面是歌頌了兩個人之間真摯的愛情,表達了對李隆基和楊貴妃悲劇的同情

大學語文-036 長恨歌
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這種小心思一旦曝光,就只會選擇讓相聲閉嘴,被看見聽愛相聲的肅親。王惱羞承諾相聲就是二十年抬不起頭,向上躍遷的門路被斬斷,又回到了下面,相聲傳承到張壽晨時已是第五代

相聲百年如一夢(上)
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侯寶林大師從不識幾個字到能自己整理古籍資料,能寫相聲段子,能寫論文,甚至擔任北京大學的兼職教授,被人們尊為相聲語言大師侯寶林大師自己也常說我是靠勤奮學習,才有了現(xiàn)在的成績

笨人先起身,笨鳥早出林
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因此,盡管兩個兒子小的時候在相聲表演上都很有才能,但是侯寶林卻極力反對兒子們說相聲說的人場面學的人著迷快,連亂畫差的人,陶醉侯寶林的相聲故事,記述侯寶林的藝術(shù)人生

074、侯寶林的相聲故事
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我覺得張愛玲他其實非常的強調(diào),爭點好,再第二點他就假如說不能先有個成千。它的意思就說你不能意念先行好,內(nèi)心就想說我現(xiàn)在要來寫一個反抗的小說,我現(xiàn)在要來寫一個歌頌什么東西的小說

5、張愛玲寫作美學
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我想舉一個很典型的例子,就是說相聲,你假如說有人給到足夠多的錢說汪老師,你你說段相聲,我不會說相聲,但是給的錢足夠了,就想聽聽你在找個人說相聲,我肯定能找來人一起說相聲,我不是說我說的會很好,肯定說得不咋地

利用工具引流的秘密(上)汪老師抖音直播20.5.31
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基于這個疑問和對相聲表演的思考,賈玲創(chuàng)辦了獨樹一幟的酷口相聲,在上升面前加上酷口,目的不是把相聲的概念縮小,而是希望把相聲的空間擴大,讓相聲更注重表演更活躍,更搞笑入更多符合時代潮流和當代有關(guān)的東西

【008賈玲】她可能是如今最有魅力的胖子
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2.2萬
到了西單商場,他們的場子正好挨著說相聲的高德明先生的場子,后來成為他的老師的朱闊全先生也在那兒說相聲侯寶林沒事兒就去聽,聽完就琢磨,特別是說單口相聲,他更受朱闊全先生和湯金成先生的影響

018、侯寶林的相聲故事
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他從大量寫喜劇歷史劇轉(zhuǎn)為大量寫悲劇,從對人文主義理想的歌頌轉(zhuǎn)為對于現(xiàn)實的嚴峻的批判,從早期創(chuàng)作那當中,那種樂觀明朗的基調(diào)轉(zhuǎn)為一種悲憤英語的曲調(diào)變動變化的根本的原因

外國文學 課程 (莎士比亞)
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