高中英語語文拓展閱讀訓(xùn)練

網(wǎng)絡(luò)化的語文教學(xué)的優(yōu)勢，第一個拓展了大語文內(nèi)涵。人們當(dāng)初提出大語文的概念，就是說要拓展語文教學(xué)的空間，互聯(lián)網(wǎng)把教授和學(xué)生帶到了一個廣闊的天地，可以不受時空限制地進(jìn)行閱讀

致力于小學(xué)作文教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)于田榮俊掛名主編的閱讀系列叢書就有小學(xué)語文階梯閱讀訓(xùn)練，新課標(biāo)，小學(xué)語文中的訓(xùn)練，開放閱讀，學(xué)會閱讀水平都過得去區(qū)分度的話，可能到三年級才會有一點點不一樣

筆者曾經(jīng)對閱讀教學(xué)的角度，這樣研究過初中語文教材全套教材，閱讀能力，訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練標(biāo)，高級練習(xí)設(shè)計，全套教材閱讀技法，訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練標(biāo)高及訓(xùn)練設(shè)計，全套教材朗讀訓(xùn)練內(nèi)容和訓(xùn)練標(biāo)，高級練習(xí)設(shè)計，全條教材語言實際運(yùn)用訓(xùn)練內(nèi)容及訓(xùn)練標(biāo)高

第二十二個名字解釋就是整本書閱讀，語言，研討整本書，閱讀語言同十八個學(xué)習(xí)任務(wù)群之一，它處于學(xué)習(xí)任務(wù)群之首本任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀整本書，拓展閱讀視野，構(gòu)建語文

教科書的各個閱讀單元課，文選，編思，考練習(xí)題的設(shè)計，語文活動的介意等方面都重視與生活對接，向生活拓展活動設(shè)計以運(yùn)用為導(dǎo)向，注重調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，同時重視學(xué)生的思維發(fā)展，并指導(dǎo)他們將語文學(xué)習(xí)成果運(yùn)用于生活，如語文原理

二年級的學(xué)生語文學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍尚未養(yǎng)成缺乏語文學(xué)習(xí)的這種系統(tǒng)訓(xùn)練，并且因為識字少，寫字慢，沒還沒開始閱讀，或者是閱讀習(xí)慣差，觀察力弱，想象力弱等等而導(dǎo)致寫作表達(dá)存在巨大的障礙

部分課文后安排了以下欄目閱讀鏈接，提供與課文內(nèi)容相似或語音形式相似的短小篇章或段落，由語文自然延伸，引導(dǎo)學(xué)生拓展閱讀對比閱讀，擴(kuò)大閱讀適宜資料，大題共作者警戒，補(bǔ)充材料等方面的閱讀資料，需要另皮提供另筆機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生游讀學(xué)習(xí)

有了咱們一個新的視頻的課程，在千聊給大家開了三個語文課，語文相關(guān)的課程，有這個古詩詞的專項訓(xùn)練，有現(xiàn)代文閱讀的專項訓(xùn)練，還有專門的講一個專門給大家講的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)技巧的一個整理很多都整理到一起了，大家可以有感興趣的同學(xué)可以來

語文素養(yǎng)的高低，光靠做題是不可能提升語文素養(yǎng)的。題海戰(zhàn)術(shù)只會敗壞語文，學(xué)習(xí)語文的胃口，讓學(xué)生失去對語文的興趣，甚至討厭語文，不喜歡閱讀，以受中考與高考制約。許多家長與老師都不太愿意甚至限制學(xué)生閱讀課外閱讀

中間休息時間完了，會查控一個拓展閱讀拓展的內(nèi)容很多，但大部分是學(xué)習(xí)本字，一些書本有時候還會是文言文，但不會是這一本新語文的課本，里面選的或是我會手機(jī)蓋其他里面選一下，而且這種車還會翻翻滾

過去語文件有一種頗為盛行的觀點，認(rèn)為語文能力的基礎(chǔ)是概括能力，而他們所說的概括能力在理解文章內(nèi)容中的表現(xiàn)就是分段歸納，段落大意概括中心思想這樣的觀點極大地影響了語文教學(xué)，最終導(dǎo)致一紙叫一種僵化的教學(xué)模式。議程為枯燥乏味的訓(xùn)練程序，劇動能力的綜合性還表現(xiàn)在不能把理解性閱讀與創(chuàng)造性閱讀分割開來

語文統(tǒng)編教材的總主編北京大學(xué)溫如敏教授也說未來的語文考試指向要求學(xué)生要多閱讀，會閱讀，愛閱，讀得與文者得天下得閱讀者得語文閱讀如此重要，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的最佳時期是什么時候

二，學(xué)科滲透式教學(xué)訓(xùn)練模式。它是指將學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練與特定學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，在具體學(xué)科知識的學(xué)習(xí)過程中，傳授學(xué)科學(xué)習(xí)的方法與技巧，如專門傳授語文，數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)方法與技巧的閱讀理解策略

語文教師的閱讀方式尤其是語文教師在教學(xué)中所體現(xiàn)的閱讀方式。學(xué)生被語文教師所教的閱讀是特定方式的閱讀，其中蘊(yùn)含著意識形態(tài)，但是取向問題長期被遮蔽，甚至被有意的隱瞞了

我認(rèn)為，小學(xué)語文閱讀教學(xué)由兩大主體構(gòu)成，一個是兒童文學(xué)閱讀教學(xué)，另一個是書名的閱讀教學(xué)小學(xué)，語文閱讀教學(xué)法研究如果不具體化為兒童文學(xué)閱讀教學(xué)法和說明文閱讀教學(xué)法