高中英語學(xué)習(xí)策略的目標(biāo)

英語課、高中英語課程要有利于學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方式，使他們通過觀察，體，驗(yàn)，探究等積極主動的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的能力

評價(jià)體系要有助于學(xué)生監(jiān)控，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略，要有助于學(xué)生增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)的自信心，不斷進(jìn)取課程目標(biāo)、總體目標(biāo)、高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語學(xué)習(xí)的目的

在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展，培養(yǎng)具有中國情懷國際事業(yè)和跨文化溝通能力的社會主義建設(shè)者和接班人基于課程的總目標(biāo)，普通高中英語課程的具體目標(biāo)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生在接受高中英語教育后應(yīng)具備的語言能力，文化意識，思維品質(zhì)

本標(biāo)準(zhǔn)和與之相銜接的普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，將基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)設(shè)為九個級別，旨在體現(xiàn)小學(xué)，初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)

從五個方面設(shè)計(jì)課程總目標(biāo)和分解目標(biāo)，即語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識，他們相互聯(lián)系，相輔相成英語課程標(biāo)總目標(biāo)闡述了整個義務(wù)教育階段的英語課程的

分級目標(biāo)在總目標(biāo)的框架下，從總體上概括一至五級的目標(biāo)是介于總目標(biāo)和分級標(biāo)準(zhǔn)之間的成及差描述只是綜合了總目標(biāo)的五個方面逐級描述的要求相對種目標(biāo)，風(fēng)景目標(biāo)更為細(xì)化，包括語言知識，語言技能，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略，文化一十五個方面

選建學(xué)習(xí)工具，分析學(xué)習(xí)需求，為學(xué)而教，聚焦教學(xué)有效學(xué)習(xí)策略，支持學(xué)習(xí)活動，支持學(xué)習(xí)環(huán)境，支持學(xué)習(xí)技術(shù)支持為學(xué)而平聚焦目標(biāo)，達(dá)成評價(jià)匹配，目標(biāo)評價(jià)全程跟進(jìn)評價(jià)主體多元評價(jià)方式多樣

這一課程體系以培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和義務(wù)，教育階段學(xué)生的發(fā)展需求，從語言技能，語言知識，停改態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面設(shè)計(jì)課程總目標(biāo)和分級目標(biāo)

我們將體育學(xué)習(xí)策略分為如下幾個方面一，體育學(xué)習(xí)的原認(rèn)知策略，原認(rèn)知可以簡單定義為對認(rèn)知的認(rèn)知，即個體對自己的認(rèn)知過程和結(jié)果，以及與之有關(guān)的事項(xiàng)，任務(wù)，目標(biāo)，方法等的認(rèn)知

二，整體設(shè)計(jì)目標(biāo)體現(xiàn)靈活開放基礎(chǔ)教育階段。英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言，技能，語音，語言，知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力

學(xué)會通過反思評價(jià)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步式，以學(xué)生為本的設(shè)計(jì)，評價(jià)，設(shè)計(jì)的目標(biāo)和任務(wù)之一，讓學(xué)生在評價(jià)中更好地認(rèn)識刺激的進(jìn)步和不足，是成功的學(xué)習(xí)者必須具備的學(xué)習(xí)策略和原認(rèn)能力，也是英語教學(xué)的發(fā)展目標(biāo)之一

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)文以下簡稱本標(biāo)準(zhǔn)和與之相銜接的普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)，將基礎(chǔ)教育階段英語課承導(dǎo)目標(biāo)設(shè)為九個級別，旨在體現(xiàn)小學(xué)初中和高中各學(xué)段課程的有機(jī)銜接和各學(xué)段學(xué)生英語學(xué)語言能力循序漸進(jìn)的發(fā)展特點(diǎn)，保證英語課程的整體性，漸進(jìn)性和持續(xù)性

提出的學(xué)習(xí)策略結(jié)構(gòu)用框架圖表示如下學(xué)習(xí)策略，認(rèn)知策略，注意策略，復(fù)述策略，精細(xì)加工策略，組織策略，注意策略，如設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，標(biāo)記，重點(diǎn)等復(fù)述策略，如重復(fù)抄寫，畫線，做記錄等精細(xì)加工策略

語法功能話題按照義務(wù)教育階段，英語課程的總目標(biāo)要求，本標(biāo)準(zhǔn)對語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等五個方面分別提出了級別要求，其中對語言技能中的聽說，讀寫等技能提出五個級別的不同目標(biāo)要求

學(xué)習(xí)目標(biāo)的全面性學(xué)生的學(xué)習(xí)不但要掌握知識經(jīng)驗(yàn)和技能，還要發(fā)展智能以及形成行為習(xí)慣，培養(yǎng)道德品質(zhì)，促進(jìn)人格發(fā)展。教學(xué)的目標(biāo)不僅是掌握知識技能，學(xué)習(xí)策略以及發(fā)展問題，解決能力和創(chuàng)造性，而且要重視學(xué)生道德品質(zhì)和健康心理的培養(yǎng)