初一英語學(xué)習(xí)者特征分析

第二節(jié)教室特征分析與角色設(shè)計一教室特征及其分析方法教室特征一有效教室的特征，每位教室都會想成為一個受學(xué)習(xí)者，歡迎同時又對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)活動有所幫助的教室，那究竟怎樣的教室還是有效的教室

教學(xué)對象的特征主要從自然特征學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)起點(diǎn)和學(xué)習(xí)實現(xiàn)四個方面來分析，其中自然特征對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)原則起決定性作用重要，包括學(xué)習(xí)者的國別，年齡，文化程度，第一，語言及文化背景

在學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)者特征分析之后，就要分析學(xué)習(xí)內(nèi)容，既分析確定學(xué)習(xí)者應(yīng)學(xué)習(xí)和掌握哪些知識，技能，態(tài)度等學(xué)習(xí)內(nèi)容分析將影響教師對材教材的把握，影響學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的水平，影響教學(xué)目標(biāo)的確定以及教學(xué)媒體的選用效果等

智慧教育的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)習(xí)者隨時隨地的深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)者智慧建構(gòu)，智慧教育的特征分析其因為智慧教育是技術(shù)推動下的和諧教育信息，生態(tài)核心教育特征可概括為一信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)深度融合

概念形成是指學(xué)習(xí)者可以對同類事物的各種實力進(jìn)行分析，對比他們與其他事物的區(qū)別，從而發(fā)現(xiàn)這類事物的共同關(guān)鍵特征。概念童話是指學(xué)習(xí)者利用原有概念來理解一個新概念的定義，從而明確一類事物的共同關(guān)鍵特征

概念形成是指學(xué)習(xí)者可以對同類事物的各種實力進(jìn)行分析，對比他們與其他事物的區(qū)別，從而發(fā)現(xiàn)這類事物的共同關(guān)鍵特征。概念童話是指學(xué)習(xí)者利用原有概念來理解一個新概念的定義，從而明確一類事物的共同關(guān)鍵特征概念

這個模式以認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想，吸取了加密，在學(xué)習(xí)者特征分析環(huán)節(jié)中，注意對學(xué)習(xí)者內(nèi)心理過程進(jìn)行認(rèn)知分析的優(yōu)點(diǎn)，并進(jìn)一步考慮認(rèn)知學(xué)習(xí)理論對教學(xué)內(nèi)容組織的重要影響而發(fā)展起來的

使用知識圖譜的方式來描述學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程，也可以通過學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)學(xué)者特征學(xué)習(xí)者情感學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣風(fēng)格效果的。而量化學(xué)習(xí)的核心環(huán)節(jié)就是通過數(shù)據(jù)驅(qū)使的學(xué)行為分析，旨在全面量化學(xué)學(xué)習(xí)者的行為

最后，平臺根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)，偏好風(fēng)格等個性化特征，其資源輕選擇做出預(yù)測性的分析，從而逐步提高智能推送機(jī)制的精準(zhǔn)度，促使資源推送由原來的被動反饋向主動預(yù)測過度，實現(xiàn)資源找人

三是全面性原則分析過程對學(xué)習(xí)者的分析是一個完整的過程，大致可以分為以下步驟目明確目的確定對象獲取信息做出判斷，得出結(jié)論。對學(xué)習(xí)者分析的過程，一明確目的目標(biāo)是行為的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)者的分析首先要明確分析的目的

形成目標(biāo)意向和目標(biāo)，期望，把自己的反應(yīng)與示范者的標(biāo)準(zhǔn)反應(yīng)進(jìn)行比較分析進(jìn)行歸因，找出誤差，采取對策監(jiān)控，調(diào)節(jié)自己的反應(yīng)。動作氣能的水平越高，越是需要學(xué)習(xí)者有較高水平的認(rèn)知潮點(diǎn)。二動作技能形成的標(biāo)志。遼寧師范大學(xué)二千零一十一分析論出題動作技能形成的標(biāo)志是熟練操作具有以下主要特征

四，戰(zhàn)術(shù)特征分析多媒體課件兒的制作步驟，一戰(zhàn)術(shù)分析指標(biāo)的確定。戰(zhàn)術(shù)分析指標(biāo)主要根據(jù)項目戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)和戰(zhàn)術(shù)分析的重點(diǎn)而確定，任何項目都有體現(xiàn)項目本身特點(diǎn)的典型戰(zhàn)術(shù)特征

學(xué)生要有主動理解的意識傾向和主動理解的策略方法，原有的知識經(jīng)驗背景，主動理解的意識和方法，舉行者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，特征原有的知識經(jīng)驗背景，學(xué)習(xí)者主動理解的意識和方法，學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特征

目錄部分第二招以教為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計少第一節(jié)學(xué)習(xí)者分析第二節(jié)學(xué)習(xí)需要分析第三節(jié)教學(xué)目標(biāo)分析，以交為主的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計以下第一節(jié)教學(xué)內(nèi)容分析第二節(jié)教學(xué)方法選擇第三節(jié)教學(xué)媒體的選擇

傳播過程要素構(gòu)成、教學(xué)設(shè)計過程的基本要素，其相應(yīng)領(lǐng)域如傳播，內(nèi)容分析，受眾分析，媒體分析，效果分析等研究成果在不同程度上被教學(xué)設(shè)計中的學(xué)習(xí)內(nèi)容分析，學(xué)習(xí)者分析，教學(xué)媒體的選擇以及教學(xué)評價等環(huán)節(jié)所吸收